Comportamiento psicométrico del instrumento idtel en una población de niños mexicanos

• Cáceres Valdebenito, Susana ^[1] ; Barrera Barroso, Alma ^[3] ; Becerril Rojas, Alejandra ^[3] ; Ramírez Marroquín, Daniel Ezequiel ^[3] ; Salinas Ávila, Olga María ^[2]
  1. [1] Universidad de Valparaíso

     Universidad de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
  2. [2] Universidad Latina

     Universidad Latina

     México

     
  3. [3] Universidad de Baja California

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• Localización: Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, ISSN 0719-6202, Vol. 12, Nº. 1, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychometric behavior of the idtel instrument in a population of mexican children
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue analizar el comportamiento psicométrico del Instrumento para el Diagnóstico del Trastorno Específico del Lenguaje (IDTEL), elaborado en Chile, en una muestra de niños mexicanos de 6 a 9 años y 11 meses que asisten a escuelas públicas y privadas. Se llevó a cabo un estudio exploratorio, con diseño no experimental, en el que se aplicó el IDTEL a 119 niños organizados por tipo de escuela y grupo etario. Se analizaron los microdominios fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático, así como sus dimensiones internas, mediante pruebas de normalidad, homocedasticidad, comparación de medias y coeficientes de consistencia interna. Los resultados muestran que la prueba presenta alta confiabilidad global (α de Cronbach = 0,84) y altos índices de consistencia interna por microdominio, con algunos coeficientes moderados y uno bajo en ciertas subdimensiones semánticas. Asimismo, se observaron diferencias significativas entre los puntajes totales de los niños de escuelas públicas y privadas, a favor de estos últimos, lo que indica sensibilidad del instrumento para detectar diferencias asociadas al contexto educativo. No fue posible realizar análisis de validez de criterio debido al tamaño de la muestra. El análisis cualitativo evidenció, además, aspectos de aplicación que requieren revisión, como la duración de la prueba, la pertinencia cultural de algunos ítems y la necesidad de criterios más precisos para la puntuación de respuestas aproximadas.

  • English

    The aim of this study was to analyze the psychometric behavior of the Diagnosis of Specific Language Disorder Test (IDTEL), originally developed in Chile, in a sample of Mexican children aged 6 to 9.11 years attending public and private schools. An exploratory, non-experimental study was carried out, in which the IDTEL was administered to 119 children grouped by school type and age range. The phonological, morphosyntactic, semantic and pragmatic microdomains, as well as their internal dimensions, were analyzed using normality and homoscedasticity tests, mean comparisons and internal consistency coefficients. Results showed that the test has high overall reliability (Cronbach’s α = 0.84) and high internal consistency indices by microdomain, with some moderate and one low coefficient in specific semantic subdimensions. Statistically significant differences were found between total scores of children from public and private schools, in favor of private school students, which indicates that the instrument is sensitive to educational context differences. It was not possible to conduct criterion-related validity analyses due to sample size limitations. The qualitative analysis also revealed application issues that require revision, such as test length, the cultural adequacy of some items, and the need for more precise scoring criteria for approximate responses.