Implementación del enfoque stem como herramienta pedagógica en contextos educativos vulnerables

• Rossel Salas, Sebastián ^[1] ; Cabrera Cuevas , Jessica ^[2] ; Muñoz Vidal, Coralina ^[1]
  1. [1] Universidad de La Serena

     Universidad de La Serena

     La Serena, Chile

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, ISSN 0719-6202, Vol. 12, Nº. 1, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of the stem approach as a pedagogical tool in vulnerable educational contexts
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• Resumen
  • español

    El estudio aborda los desafíos de mejorar la calidad de la educación, una utilizado la metodología STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas). Se focalizó en escuelas públicas de la IV Región de Coquimbo, Chile, y se basó en un diseño etnográfico y con métodos cualitativos tales como entrevistas y observaciones en el aula. Los resultados señalan a partir de la utilización de esta metodología habría una mayor participación de los estudiantes dentro de las aulas, una comunicación mejorada entre docentes y alumnos, un mejor rendimiento académico y compromiso estudiantil. Esta investigación se realiza en colaboración con la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid, la cual busca apoyar a las escuelas públicas en la comprensión y mejora de los procesos educativos en contextos de vulnerabilidad social.

  • English

    The study addresses the challenges of improving the quality of education using a STEM (science, technology, engineering, and mathematics) methodology. It focused on public schools in the IV Region of Coquimbo, Chile, and was based on an ethnographic design and qualitative methods such as interviews and classroom observations. The results indicate that the use of this methodology has led to greater student participation in the classroom, improved communication between teachers and students, improved academic performance, and improved student engagement. This research is conducted in collaboration with the UNESCO Chair in Education for Social Justice at the Autonomous University of Madrid, which seeks to support public schools in understanding and improving educational processes in contexts of social vulnerability.