Formação de professores de Inglês e justiça linguística: liberdade, identidades e transformação social

• MÓNICA LOURENÇO ^[1]
  1. [1] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
• Localización: Biblos: Revista da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, ISSN-e 2183-7139, ISSN 0870-4112, Num. 11, 2025 (Ejemplar dedicado a: Liberdade), págs. 213-235
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • English language teacher education and linguistic justice: freedom, identities and social change
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  • English

    This article explores how English language teacher education can be conceptualized to promote social justice while respecting linguistic freedom and the identities of individuals and communities. Based on a case study conducted with prospective teachers of English, the article examines their learning paths and the tensions that arise in their discourses when they envision pedagogical approaches grounded in these principles. The article argues for teacher education as a space of resistance and social transforma-tion, empowering future teachers to embrace their plural identities, challenge monolingual ideologies and implement inclusive, justice-oriented practices

  • português

    Este aEste artigo explora a forma como a formação de professores de inglês pode ser concebida para promover a justiça social, respeitando a liberdade linguística e as identidades de indivíduos e comunidades. Tendo como pano de fundo um estudo de caso realizado com futuros professores de inglês, exploram-se, neste artigo, os percursos de aprendizagem dos participantes, bem como as tensões emergentes nos seus discursos quando imaginam a adoção de práticas linguísticas alinhadas com estes princípios. A partir da análise dos dados, propõe-se uma formação de professores como espaço de resistência e transformação social, que capacite os futuros docentes para reconhecer as suas identidades plurais, desafiar ideologias monolingues e a adotar práticas pedagógicas inclusivas e justas.