A gestão escolar e a avaliação em larga escala: rupturas e subversões

• Autores: Cladair Cândida Gomes
• Localización: Observatorio de la Economía Latinoamericana, ISSN-e 1696-8352, Vol. 21, Nº. 1, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • School management and large-scale assessment: ruptures and subversions
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• Resumen
  • English

    This article is the result of a doctoral thesis on large-scale evaluation and the implications for school management. In this article we discuss the resistance in school spaces that contradict the expectations of passivity and compliance with the impositions of large-scale assessments. From the perspective of the qualitative research approach, semi-structured interviews were conducted with nine managers of four schools with the highest Basic Education Development Index, in a capital city of the Midwest region of the country. The analysis was based on critical curriculum authors who discuss large-scale assessment, especially regarding the aspects of exclusion and homogenization inherent in such assessments. The interviews showed that the resistance actions ofschool subjects have put the technocratic knowledge in check and questioned its hegemony.

  • português

    Este artigo é fruto da tese de doutoramento que versa sobre a avaliação em larga escala e as implicações para a gestão escolar. Neste artigo discorremos sobre as resistências nos espaços escolares que contrariam as expectativas de passividade e de atendimento às imposições das avaliações em larga escala. Sob a perspectiva da abordagem qualitativa de pesquisa, entrevistas semiestruturadas foram realizadas com nove gestores de quatro escolas com o maior Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, em uma capital da região Centro-Oeste do país. A análise pautou-se em autores críticos do currículo que discutem a avaliação em larga escala, mormente no que tange aos aspectos de exclusão e de homogeneização, inerentes a tais avaliações. Percebe-se, pelas entrevistas, que as ações de resistência dos sujeitos escolares têm colocado em xeque o conhecimento tecnocrático e questionado sua hegemonia.