Política curricular de ensino de língua portuguesa para imigrantes: um estudo de revisão sistemática de literatura (2016-2021)

• Autores: Ceane Dias Magalhães, Reybia Bueno Ramos, Geniana dos Santos
• Localización: Observatorio de la Economía Latinoamericana, ISSN-e 1696-8352, Vol. 21, Nº. 1, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Curricular politic for teaching the portuguese languagefor immigrants: a systemtic literature review study (2016-2021)
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• Resumen
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    This study is related to a broad research regarding the curricular policy of teaching Portuguese language to immigrants in Mato Grosso. In this text, we present the results of a systematic literature review (Sampaio and Mancini, 2007, p. 84), hereafter RSL about the topic, in order to survey the educational policies that focus on the immigrant and the learning of Portuguese as a foreign language, reflecting on their characteristics, challenges and potentialities. For the discussion, as a strategic theoretical contribution, we operate with the policy cycle of Ball and Bowe (1992); Mainardes (2006) and Ball et al. (2021) in order to understand the contexts of this curriculum policy, especially the context of influence on policy production. The RSL findings highlight challenges to language policies aimed at immigrant populations. The researchers highlight the absence of educational policies for the immigrant population, advocate the importance of creating language policies aimed at training teachers of Portuguese for foreigners, and also the restructuring of a political/curriculum project that considers plurilingualism, or the recognition of pedagogical practices regarding the plurilingual repertoire of students and pedagogical practices that promote inter/multi/transculturalism in the school or institutions that offer teaching or education for immigrants.

  • português

    Este estudo relaciona-se a uma pesquisa ampla a respeito da política curricular de ensino de língua portuguesa para imigrantes em Mato Grosso. Neste texto, apresentaremos resultados de uma revisão sistemática de literatura (Sampaio e Mancini, 2007, p. 84), doravante RSL acerca do tema, a fim de levantar as políticas educacionais que focalizam o imigrante e a aprendizagem do Português como língua estrangeira, refletindo sobre suas características, desafios e potencialidades. Para a discussão, como aporte teórico estratégico, operamos com o ciclo de políticas de Ball e Bowe (1992); Mainardes (2006) e Ball et al. (2021) de modo a compreender os contextos dessa política de currículo, especialmente o contexto da influência na produção das políticas. Os resultados da RSL evidenciam desafios às políticas linguísticas destinadas à população de imigrantes. Os pesquisadores evidenciam a ausência de políticas educacionais para a população imigrante, defendem a importância da criação de políticas linguísticas que visem à formação de professores de português para estrangeiros, e também a reestruturação de um projeto político/curricular que considere o plurilinguismo, ou o reconhecimento das práticas pedagógicas quanto ao repertório plurilíngue dos alunos e práticas pedagógicas que promovam a inter/multi/transculturalidade na escola ou instituições que ofertam o ensino ou educação para imigrantes.