Desigualdades educativas intra-provinciales: un análisis de clúster para la provincia de La Rioja, Argentina (2022)

• Ernesto Gabriel Pizarro Levi ^[1] ; Germán Oscar Antequera ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chilecito

     Universidad Nacional de Chilecito

     Argentina

     
• Localización: Análisis económico, ISSN-e 2448-6655, ISSN 0185-3937, Vol. 41, Nº. 106, 2026, págs. 175-205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intra-provincial educational inequalities: a cluster analysis of La Rioja province, Argentina (2022)
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo pretende analizar las desigualdades educativas en el nivel secundario de la provincia de La Rioja, enfocándose en la indagación de las disparidades existentes a escala departamental. Particularmente, se busca identificar las desigualdades educativas en sus dimensiones de acceso y permanencia, calidad y rendimiento, entorno y condición socioeconómica de los estudiantes. La metodología empleada consiste en un análisis de clústers jerárquicos, utilizando datos provenientes de pruebas educativas estandarizadas y del Censo Nacional. Los resultados muestran disparidades importantes en las dimensiones inquiridas, con departamentos agrupados en conglomerados de diferentes niveles de desigualdad. Finalmente, se enfatiza en la importancia de abordar las particularidades locales educativas para diseñar intervenciones más efectivas.

  • English

    This study aims to analyze educational inequalities at the secondary school level in the province of La Rioja, with a particular focus on disparities at the departmental level. Specifically, it examines inequalities across dimensions such as access and retention, educational quality and performance, and the socioeconomic conditions and environments of students. The methodology involves hierarchical cluster analysis based on data from standardized educational assessments and the National Census. The findings reveal significant disparities across the examined dimensions, with departments grouped into clusters that reflect varying levels of inequality. The study concludes by emphasizing the importance of addressing local educational specificities to design more effective and context-sensitive interventions.