Evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje en la formación de competencias lingüísticas: un estudio en educación superior

• Palacios Vanegas, Héctor Fabian ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Adventista

     Corporación Universitaria Adventista

     Colombia

     
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 11, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: January - June), págs. 9-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of virtual learning environments in the formation of linguistic competences: a study in higher education
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    Introducción: El estudio analiza la efectividad de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en el programa de Licenciatura en Español e Inglés en modalidad semi-presencial en una institución de educación superior. Se justifica la investigación por la creciente importancia de los AVA en la educación moderna. Métodos: Se empleó un diseño descriptivo de tipo transversal, recopilando datos a través de un cuestionario en línea aplicado a 31 estudiantes de diferentes niveles académicos. El instrumento evaluó aspectos organizativos, pedagógicos, de accesibilidad, comunicación y estrategias didácticas, así como el desarrollo de competencias en el idioma inglés. Resultados: El análisis descriptivo mostró que los estudiantes perciben los AVA como herramientas eficaces para el aprendizaje, destacando la organización y el nivel pedagógico, con valoraciones positivas en el acceso a la información y la interacción docente-estudiante. Los niveles de accesibilidad y comunicación también recibieron evaluaciones favorables. Análisis y Discusión: Se identificó la necesidad de fortalecer el soporte técnico y la capacitación en herramientas virtuales. Las estrategias didácticas, especialmente aquellas enfocadas en el aprendizaje activo y colaborativo, fueron bien valoradas; sin embargo, se evidenció un uso limitado de estrategias avanzadas como la elaboración de mapas conceptuales. A pesar de la satisfacción general con las competencias de lectura y escritura en inglés, se detectaron preocupaciones respecto al desarrollo de las habilidades orales y auditivas, necesarias para alcanzar el nivel C1 exigido por estándares nacionales. Conclusiones: Estos hallazgos resaltan el potencial de los AVA y las áreas clave de mejora, como la diversificación curricular, el fortalecimiento de estrategias didácticas y el ajuste de contenidos para responder a las demandas académicas y profesionales.

  • English

    Introduction: The study analyzes the effectiveness of Virtual Learning Environments (VLEs) in the Bachelor's degree program in Spanish and English in blended mode in a higher education institution. The research is justified by the growing importance of VLEs in modern education. Methods: A descriptive cross-sectional design was used, collecting data through an online questionnaire applied to 31 students from different academic levels. The instrument evaluated organizational, pedagogical, accessibility, communication and didactic strategies aspects, as well as the development of English language skills. Results: The descriptive analysis showed that students perceive VPAs as effective tools for learning, highlighting the organization and pedagogical level, with positive evaluations in access to information and teacher-student interaction. The levels of accessibility and communication also received favorable evaluations. Analysis and Discussion: The need to strengthen technical support and training in virtual tools was identified. Didactic strategies, especially those focused on active and collaborative learning, were well valued; however, a limited use of advanced strategies such as concept mapping was evidenced. Despite general satisfaction with English reading and writing competencies, concerns were detected regarding the development of oral and listening skills, necessary to reach the C1 level required by national standards. Conclusions: These findings highlight the potential of the VPAs and key areas for improvement, such as curricular diversification, strengthening didactic strategies, and adjusting content to respond to academic and professional demands.