Simbolismo y abstracción de conceptos

• Silgado Garrido, Favian Taurino ^[1]
  1. [1] Universidad de San Buenaventura de Cartagena
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 10, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: July- Dicember), págs. 71-83
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Symbolism and abstraction of concepts
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El desarrollo del lenguaje se encuentra estrechamente ligado al desarrollo del pensamiento y sigue una serie de estadios o etapas sistemáticas y secuenciales, que permiten alcanzar cierto grado de madurez e independencia. En ocasiones existen dificultades que interfieren en el desarrollo del lenguaje, una de las causas más frecuentes en los infantes es el retraso simple del lenguaje. En el presente manuscrito se busca realizar una sistematización de la experiencia profesional clínica, con un usuario de 5 años de edad género masculino, durante la cual surgió un interrogante, ¿Cómo es el simbolismo y la abstracción de conceptos en un déficit semántico? Para dar respuesta a esta pregunta se hizo necesario la utilización de dos líneas de fuerza como lo son Jean Piaget y Jerome Bruner, quienes se centran en un enfoque psicocognitivo. Gracias a la aplicación de métodos como el E.L.C.E, token test, terman y Merril (7) (8) y a las bases de las líneas de fuerza, se pudo obtener resultados que dieran respuesta a la pregunta determinando que, el retraso simple del lenguaje afecta el desarrollo del pensamiento haciendo que la transición entre la inteligencia sensorio motora y la conceptual, no se dé correctamente, afectando esto la representación del pensamiento simbólico y la abstracción de conceptos. Lo cual afecta el adecuado desenvolvimiento del usuario a nivel comunicativo.

  • English

    The development of language is closely linked to the development of thought and follows a series of systematic and sequential stages or stages, which allow a certain degree of maturity and independence to be achieved. Sometimes there are difficulties that interfere with language development, one of the most frequent causes in infants is simple language delay. This manuscript seeks to systematize the clinical professional experience, with a 5-year-old male user, during which a question arose: What is the symbolism and abstraction of concepts like in a semantic deficit? To answer this question, it was necessary to use two lines of force such as Jean Piaget and Jerome Bruner, who focus on a psychocognitive approach.Thanks to the application of methods such as the E.L.C.E, token test, terman and merril and the bases of the lines of force, it was possible to obtain results that answered the question, determining that simple language delay affects the development of thought, causing The transition between sensorimotor and conceptual intelligence does not occur correctly, affecting the representation of symbolic thought and the abstraction of concepts. Which affects the user's proper development at a communicative level.