Influencia del bilingüismo en niños con ascendencia mapuche diagnosticados con TDL

• Castillo, Juan Alfonso ^[1] ; Luengo, Dora Diana ^[1]
  1. [1] Universidad del Museo Social Argentino

     Universidad del Museo Social Argentino

     Argentina

     
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 10, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: July- Dicember), págs. 1-9
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of bilingualism in children of Mapuche descent diagnosed with DLD
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    INTRODUCCION: El trastorno del lenguaje es una condición que afecta la capacidad de un individuo para comprender, expresar o utilizar el lenguaje de manera adecuada. Es por ello, que resulta de suma importancia detectarlo en forma temprana e iniciar una intervención adecuada con el fin de ayudar a mejorar las habilidades comunicativas y alcanzar su máximo potencial, labor que la cumplen las Escuelas de Lenguaje en Chile. Según el Instituto Nacional de Estadísticas de Chile, las personas pertenecientes a la cultura mapuche corresponden a 1.745.147 personas, constituyendo el 10.2% de la población chilena. De ellos, la mayor parte vive en la región Metropolitana (31.8%), seguido de la región de La Araucanía (14.7%) (1). El 44% de la población mapuche tiene algún grado de bilingüismo por su capacidad de hablar su lengua materna, el mapudungun, siendo el español como idioma mayoritario en Chile (2). Esta característica presenta desafíos importantes al momento de someter a los niños y niñas de la cultura mapuche a evaluaciones del lenguaje realizadas por profesionales del área.  Por ello, este trabajo busca identificar la (posible) existencia de una diferencia significativa entre dos grupos de niños escolarizados, uno de ellos perteneciente a la cultura mapuche. 

  • English

    Language disorder is a condition that affects an individual’s ability to comprehend, express, or use language appropriately. That’s why it is of utmost importance to detect it early and initiate appropriate intervention to help improve communicative skills and reach their maximum potential, a task fulfilled by Language Schools in Chile.  According to the National Institute of Statistics of Chile, people belonging to the mapuche culture amount to 1.745.147 individuals, constituting 10.2% of the Chilean population. Most of them reside in the Metropolitan region (31.8%), followed by the La Araucania region (14.7%) (1). Forty-four percent of the mapuche population has some degree of bilingualism due to their ability to speak their mother tongue, Mapudungun, with Spanish being the predominant language in Chile (2). This characteristic poses signiant challenges when subjecting mapuche children to language assessments conducted by professionals in the field.  Therefore, this work aims to identify the (possible) existence of a significant difference between two groups of schoolchildren, one of them belonging to the mapuche culture.