Indagar si el bilingüismo influye en el diagnóstico del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). El caso particular de bilingüismo (mapudungun/español) en Chile

• Castillo Espinoza, Juan Alfonso ^[1] ; Luengo, Dora Diana ^[2]
  1. [1] Universidad del Museo Social Argentino

     Universidad del Museo Social Argentino

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Nacional de San Luis

     Universidad Nacional de San Luis

     Argentina

     
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 10, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Juanuary- June), págs. 15-29
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • To investigate whether bilingualism influences the diagnosis of Developmental Language Disorder (DLD). The particular case of bilingualism (Mapudungun/Spanish) in Chile
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    INTRODUCCION: El bilingüismo en niños mapuches en Chile es evidente, con un millón de personas identificadas como mapuches, de las cuales el 60% habla mapudungun. Dentro de esta población existen niños con Trastornos del Lenguaje y que son atendidos en instituciones, especialmente en las Escuelas de Lenguaje chilenas. Frente a esta situación han surgido una serie de preguntas sobre la capacidad de estas escuelas para evaluar a niños bilingües y si están en desventaja respecto a los monolingües. El trabajo se centra en la relación entre bilingüismo y trastornos del lenguaje, y la situación de las Escuelas de Lenguaje en Chile. Se realizó una revisión exhaustiva de la literatura, abordando mitos sobre el aprendizaje de una segunda lengua y la afectación de los trastornos del lenguaje en niños bilingües. Se enfatiza la necesidad de investigaciones actualizadas sobre bilingüismo y trastornos del lenguaje en niños mapuches, así como la adaptación de las directrices de las escuelas para evaluar e intervenir en niños mapuches, considerando sus particularidades culturales y lingüísticas.

  • English

    Bilingualism in mapuche children in chile is evident. In Chile there are one million people recogniced as mapuche and 60% of them speak mapudungun. Within this 60% there are children with language disorders who are part of chilean language schools (escuelas de lenguaje). Considering this situation, a set of questions related to the capacity of these schools to evaluate bilingual children and see if they are in desadvantage to monolongial children have arisen. This work focus on the relation between bilingualism and language disorders and the situation of schools in Chile. An exhaustive revision of the literature including miths on learning a second language and how language disorders in bilingual children affect was carried out. We emphasize the necessity of updated investigations about bilingualism and language disorders in mapuche children and the adaptation of schools to evaluate and intercede in mapuche children considering their cultural and linguistics characteristics