Índice de inclusión en una Institución Educativa de la ciudad de Cúcuta.

• Autores: Juan Carlos Soto Céspedes
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 4, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: juanuary- June), págs. 54-92
• Idioma: español
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    El índice de inclusión es una herramienta que permite a las instituciones educativas, revisar sus prácticas institucionales a la luz de criterios inclusivos. El objetivo del estudio es reconocer el estado actual en la atención a la diversidad, analizar las fortalezas y oportunidades de mejoramiento. MÉTODOS: La investigación es de tipo cuantitativa, con carácter descriptivo de cortetransversal, bajo la perspectiva de derechos y el enfoque diferencial. RESULTADOS: A partir de los promedios obtenidos de las cuatro áreas de gestión, el total del índice global institucional corresponde a 3.43. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: La interpretación del Índice en este rango señala que en la Institución Educativa, el proceso de inclusión se desarrolla y evalúa de manera continua; sin embargo, existen procesos por debajo de la media, los cuales deben ser mejorados con el propósito de brindar unaeducación inclusiva. CONCLUSIONES: A nivel general en la institución educativa las cuatro áreas de gestión, obtuvieron valores positivos que indican que los esfuerzos y las acciones inclusivas están encaminados a la búsqueda de una verdadera inclusión.

  • English

    The inclusion index is a tool that allows educational institutions to revise their insti-tutional practices in the light of inclusive criteria. The objective of the study is to recognize the current state of attention to diversity, analyze strengths and opportunities for improvement. METHODS: The investigation is of type quantitative, with descriptive character of transverse court, under the Perspec-tive of Laws and the Differential Approach. RESULTS: From the averages obtained of four areas of management, the total of the global institutional index corresponds to 3.43. ANALYSIS AND DIS-CUSSION: The interpretation of the Index in this range indicates that in the Educational Institution, the inclusion process is developed and evaluated continuously; however, there are processes below the average, which must be improved in order to provide an inclusive education. CONCLUSIONS:On the general level, in the Educational Institution, inside the four management areas were obtained positive values that indicate that the efforts and inclusive actions are routed at the search for true in-clusion.