La manualística en Hispanoamérica desde la historia presente. Balance historiográfico

• Cordoví Núñez, Yoel ^[1]
  1. [1] Instituto de Historia de Cuba
• Localización: Historia Caribe, ISSN 0122-8803, ISSN-e 2322-6889, Vol. 20, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Julio-Diciembre)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Les manuels scolaires en Amérique latine à partir de l'histoire actuelle: un aperçu historiographique
  • Os manuais escolares na América Latina da História Actual: Uma Visão Historiográfica
  • Textbooks in Latin America from the Present History: A Historiographical Overview
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• Resumen
  • español

    El artículo tiene como objetivo principal analizar tres de las líneas de investigación que centran los estudios sobre representaciones de procesos y grupos sociales en los libros escolares, por parte de los exponentes de una historiografía, cuyo campo de acción, aún en construcción, ha dado en denominarse “manualística”. No se trata de compendiar a todos los autores con sus obras, como tampoco de reseñar cada resultado, lo cual rebasa el interés y las posibilidades de este texto, sino de apuntar hacia temáticas claves que, desde la historia presente o historia del pasado reciente, parten del reconocimiento de las insuficiencias en los modos de representar determinados asuntos históricos en los libros y manuales escolares, los cuales se identifican como problemas que inciden en los procesos educativos actuales: conflictos internacionales, identidades de las poblaciones autóctonas y afrodescendientes y la presencia femenina en el decurso histórico de los países de Hispanoamérica, región en la que se centra el artículo. En tal sentido, interesa conocer los referentes teóricos y las metodologías transdisciplinares empleados por los autores seleccionados y sus principales propuestas de cambios en la concepción multimodal de los libros y en la formación de los docentes.   

  • English

    The main objective of the article is to analyze three of the lines of research that focus on the studies of representations of social processes and groups in school books, by the exponents of a historiography, whose field of action, still under construction, has given rise to called “manualistics”. This is not a question of compiling all the authors and their works, nor of reviewing each result, which goes beyond the interest and possibilities of this text, but of pointing towards key themes that from present history or history of the recent past, are based on the recognition of the inadequacies in the ways of representing certain historical issues in books and school textbooks, which are identified as problems that affect current educational processes: international conflicts, identities of indigenous and Afro-descendant populations and the female presence in the historical course of the countries of Latin America, the region on which the article focuses. In this sense, it is interesting to know the theoretical references and transdisciplinary methodologies used by the selected authors, and their main proposals for changes in the multimodal conception of books and in the training of teachers. 

  • français

    L'objectif principal de l'article est d'analyser trois des lignes de recherche qui se concentrent sur les études sur les représentations des processus et des groupes sociaux dans les livres scolaires, par les représentants d'une historiographie, dont le champ d'action, encore en construction, a donné lieu à appelé «manualistique». Il ne s'agit pas de résumer tous les auteurs avec leurs œuvres, ni de passer en revue chaque résultat, ce qui dépasse l'intérêt et les possibilités de ce texte, mais plutôt de pointer vers des thèmes clés qui, de l'histoire actuelle ou de l'histoire du passé récent, partent de la reconnaissance des insuffisances dans la manière de représenter certaines questions historiques dans les livres et manuels scolaires, identifiées comme des problèmes qui affectent les processus éducatifs actuels: conflits internationaux, identité des populations autochtones «indígenas» et afro-descendantes et la présence féminine dans le cours historique des pays d’Amérique latine, région sur laquelle se concentre l’article. En ce sens, il est intéressant de connaître les références théoriques et les méthodologies transdisciplinaires utilisées par les auteurs sélectionnés, ainsi que leurs principales propositions de changements dans la conception multimodale du livre et dans la formation des enseignants.

  • português

    O principal objetivo do artigo é analisar três das linhas de investigação que se centram nos estudos sobre as representações dos processos e grupos sociais nos livros escolares, dos expoentes de uma historiografia, cujo campo de ação, ainda em construção, deu origem à chamada “manuística”. Não se trata de resumir todos os autores com as suas obras, nem de rever cada resultado, o que ultrapassa o interesse e as possibilidades deste texto, mas sim de apontar para temas-chave que, da história presente ou da história do passado recente, partem partir do reconhecimento das insuficiências nas formas de representar determinadas questões históricas nos livros e manuais escolares, que são identificadas como problemas que afetam os processos educativos atuais: conflitos internacionais, identidades das populações indígenas e afrodescendentes. e a presença feminina no percurso histórico dos países da América Latina, região que se debruça sobre o artigo. Neste sentido, é interessante conhecer os referenciais teóricos e as metodologias transdisciplinares utilizadas pelos autores selecionados, e as suas principais propostas de mudanças na conceção multimodal dos livros e na formação de professores.