Educação em Gramsci, a escola unitária e a transformação social

• Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto Dantas ^[1] ; Érika Rodrigues de Freitas ^[1] ; Pauliane Duarte de Almeida ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Vol. 12, Nº. 5, 2023, págs. 2239-2254
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education in Gramsci, the unitary school and social transformation
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• Resumen
  • português

    Esta pesquisa tem como foco temático a educação em Gramsci, a escola unitária e a transformação social. O objetivo definido delineou-se em refletir acerca dos escritos de Antônio Gramsci sobre a educação. Para tanto, questionou-se a formação escolar exclusivamente técnica destinada às classes menos favorecidas, a interesse da classe elitista para o fortalecimento das diferenças sociais. Neste contexto, Gramsci evidencia a escola unitária. Metodologicamente, o estudo é uma revisão bibliográfica de cunho qualitativo, ancorado em Minayo (2001), no qual destaca-se o aprofundamento no mundo dos significados, das ações e relações humanas. O referencial teórico encontra-se à luz de Gramsci (2006), Manacorda (2008), Vázquez (2007), para fundamentação da análise do pensamento Gramsciano embasado na escola unitária. Os resultados e conclusões mostram que o constructo teórico de Gramsci fundamenta a elevação cultural das massas e contribui para transformação social e para emancipação, rompendo a hegemonia burguesa. Compreendeu-se que a escola unitária de Gramsci introduziu o conceito de hegemonia na análise da educação, destacando a importância na luta contra a opressão e na construção de uma sociedade mais justa e igualitária, de forma a promover a emancipação dos indivíduos.

  • English

    This research has as its thematic focus the education in Gramsci, the unitary school and the social transformation. The defined objective was outlined in reflecting on Antonio Gramsci's writings on education. To this end, the exclusively technical school training aimed at the less favored classes was questioned, in the interest of the elitist class for the strengthening of social differences. In this context, Gramsci highlights the unitary school. Methodologically, the study is a bibliographicreview of a qualitative nature, anchored in Minayo (2001), in which the deepening in the world of meanings, actions and human relationships is highlighted. The theoretical framework is based on Gramsci (2006), Manacorda (2008), Vázquez (2007), to support the analysis of Gramscian thought based on the unitary school. The results and conclusions show that Gramsci's theoretical construct underlies the cultural elevation of the masses and contributes to social transformation and emancipation, breaking bourgeois hegemony. It was understood that Gramsci's unitary school introduced the concept of hegemony in the analysis of education, highlighting the importance in the fight against oppression and in the construction of a more just and egalitarian society, in order to promote the emancipation of individuals.