Aprendizagem de inglês a partir de eventos complexos de letramentos: uma perspectiva complexa sobre a motivação e as práticas de letramentos

• Duarte, Gabriela Bohlmann ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Pampa

     Universidade Federal do Pampa

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 12, Nº. 23, 2018 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos), págs. 46-67
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This paper discusses the connections between game literacy practices and the motivation for English learning. This discussion was conducted through data collected from gamified and non-gamified activities done by undergraduate students who were taking their English Language Teaching Degree. The concepts of gamification, literacy practices and events, and motivation are presented and the analysis is conducted through the Complexity perspective theory. We aimed to analyze the way in which the presence or absence of gamification influenced the students’ motivation to do the English activities. In order to do that, the students answered two questionnaires. Besides, we analysed data regarding the students’ performance on the activities they did. Both the analysis of the students’ performance and their answers to the questionnaires was conducted through a qualitative-quantitative approach and the complexity perspective. After the research analysis, we could notice that the advantages regarding the use of gamification are not always true, and that the complex perspective, in our analysis, allowed a comprehension which was specific for each literacy complex event analyzed.

  • português

    Neste trabalho, apresenta-se uma análise das relações entre as práticas de letramentos em games e a motivação para aprendizagem de inglês. A análise foi conduzida a partir da realização de atividades gamificadas e não-gamificadas por alunos de um curso de Letras, com habilitação em inglês. Os conceitos de gamificação, práticas e eventos de letramentos e motivação são apresentados e a análise parte da perspectiva teórica da Complexidade. Buscou-se averiguar se a presença da gamificação influenciaria a motivação dos alunos para a realização das atividades. Para isso, foram aplicados dois questionários aos alunos.  Além disso, foram analisados dos dados referentes ao desempenho dos alunos nas atividades. Essa análise dos dados e dos questionários ocorreu a partir de uma abordagem qualitativa e quantitativa e da perspectiva da complexidade. Após a condução da pesquisa, foi possível constatar que as vantagens generalizadas quanto ao uso de gamificação nem sempre são verdadeiras e que a perspectiva complexa, nesta pesquisa, propiciou uma compreensão específica de cada evento complexo de letramentos analisado.