(Re)lendo tiras de Mafalda no ensino fundamental: resultados do projeto “Pibiquinho”, do COLUNI-UFF

• Ferreira, Camilla dos Santos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 9, Nº. Extra 13, 2015 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos (Edição Especial Humor nos Quadrinhos)), págs. 10-24
• Idioma: portugués
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    O presente trabalho tem por objetivo divulgar os resultados do projeto “PIBIQUINHO” intitulado “Lendo Mafalda e (re)construindo o sentido das tiras”, desenvolvido no Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF). Por muitos entendidos como textos de leitura fácil, os quadrinhos possuem, na verdade, uma linguagem própria que, muitas vezes, revela conteúdos bastante complexos e são capazes de, em poucas vinhetas, levantar debates e efetuar críticas contundentes. Para Vergueiro (2008, p. 31), no entanto, dadas as suas especificidades, para que esses textos sejam lidos produtivamente, é necessária uma alfabetização na linguagem dos quadrinhos. Assim sendo, a formação dos leitores é uma medida fundamental para que essas histórias possam ser lidas de maneira produtiva em contexto escolar. É nesse quadro que se insere nossa proposta. Nosso projeto buscou não apenas iniciar dois alunos-bolsistas à leitura de tiras de Mafalda, mas incitá-los a uma interpretação crítica desses textos. Para tanto, propusemos uma abordagem que não se restringiu à aquisição de conhecimentos linguísticos e que buscou resgatar tanto as dimensões artística e cultural quanto os processos de produção de humor e de crítica social veiculados nessas tiras.

  • English

    The present study aims to disseminate the results of the "PIBIQUINHO" project entitled "Reading Mafalda and (re)building the comic strips meaning" which has been implemented in Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF). Considered by many to be easy reading texts, comic strips have, in truth, their own language. Besides revealing many times a very complex content, their language can raise, in short vignettes, debates as well as express fierce criticism. Nonetheless, to Vergueiro (2008, p. 31), due to their peculiarities, it is important to become literate in comic strips reading in order to read them effectively. Thus, the reader’s education plays a very important role in the effectiveness of these stories in schools, and our proposal fits into this pedagogical context. The project not only introduced two sponsored students to Mafalda comic strips, but it also encouraged them to read critically. To accomplish this goal, we proposed an approach which was not restricted to linguistic knowledge acquisition for it also emphasized artistic and cultural aspects, as well as the developing process of humor and social criticism, conveyed in the comic strips.