A constituição tópico-discursiva de histórias em quadrinhos em sala de aula por alunas recém-alfabetizadas

• Dikson, Dennys ^[1] ; Calil, Eduardo ^[2]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Alagoas

     Universidade Federal de Alagoas

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 9, Nº. Extra 13, 2015 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos (Edição Especial Humor nos Quadrinhos)), págs. 58-73
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This paper presents an initial test with reflections aimed to discuss the construction of referencing (CAVALCANTE, 2011 CORTEZ & KOCH, 2013 KOCH, 2010) and discursive topic; (KOCH et al, 1996 and Lins, 2008). established during comic-book writing process (HQ), produced by a dyad of students (7 years) in a 2nd year of elementary school (public school). For this, we recorded on video proposal of textual production of this dyad, made by the teacher for every room of students, while developing an educational project entitled "Gibi na Sala". In this proposal, the dyad should combine and write a single HQ. The material for writing was semi-structured, offering students a narrative sequence in which only contained images taken from HQ short (1 or 2 pages) Monica's Gang. In the writing section and coenunciativa part we choose to analyze here, we identified the threads frames are not articulated by the duo, considering that the students perform a text/filled dialogue by specific and descriptive referrals, leaving aside referential narrative strategy as important for the sense of history can be born and link up scene by scene.

  • português

    Este trabalho apresenta um ensaio inicial com reflexões voltadas a discutir a construção da referenciação (CAVALCANTE, 2011, CORTEZ & KOCH, 2013, KOCH, 2010) e do tópico discursivo (KOCH et al., 1996; e LINS, 2008), estabelecida durante processos de escritura de história em quadrinhos (HQ), produzidas por uma díade de alunas (7 anos) de um 2º ano do Ensino Fundamental (escola pública). Para isso, registramos em vídeo proposta de produção textual desta díade, feitas pela professora para todos os alunos da sala, durante o desenvolvimento de um projeto didático intitulado “Gibi na Sala”. Nesta proposta, a díade deveria combinar e escrever uma única HQ. O material para a escritura estava semiestruturado, oferecendo aos alunos uma sequência narrativa em que continha apenas imagens retiradas de HQ curtas (1 ou 2 páginas) da Turma da Monica. No trecho escrito e na parte coenunciativa que elegemos para aqui analisar, identificamos que os quadros tópicos não são articulados pela dupla, tendo em vista que as alunas realizam um texto/diálogo preenchido por referenciações pontuais e descritivas, deixando de lado a estratégia referencial narrativa tão importante para que o sentido da história possa nascer e articular-se cena por cena.