Aspectos da língua falada

• Heine, Lícia Maria Bahia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Bahia

     Universidade Federal da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 6, Nº. 7, 2012 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos), págs. 196-216
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Taking into consideration the increasing interest in the study of the spoken language, mainly in relation to primary and secondary teachers, this article aims at highliting its most meaningfulfeatures through the prototypical oral genre: the conversation. In a brief and very objective way some reflexions about the oral skill are presented, including the perspective of classical studies about this issue and, above all, focusing on the theory of oral and written textual genres in a continuum, as proposed by Marcuschi (2001). Although the most important Brazilian universities have already researched this issue very productively and efficientely,its results haven't reached effectively the pedagogical routine, if the primary and secondary practical classes are observed. Consequently, the first purpose is to provide the primary and secondary teachers with enough theoretical foundation about this theme in a very objective way,so that they candeal withthe spoken language (the oral skill) appropiately, avoiding any sort of misundertanding and prejudice.

  • português

    Considerando o interesse crescente a respeito do estudo da língua falada, sobretudo pela comunidade dos docentes do Ensino Fundamental e Ensino Médio, este artigo tem como foco ressaltar suas características fulcrais, mais especificamente do seu gênero textual prototípico –o conversacional. Para tanto, apresenta, de modo sucinto, reflexões sobre a oralidade a partir da Antiguidade Clássica e, em especial, consoante o aporte teórico do contínuo dos gêneros textuais na fala e na escrita de Marcuschi (2001).Embora seja um tema estudado de forma produtiva nas principais universidades brasileiras, a pesquisa sobre a oralidade ainda não chegou, efetivamente, às práticas didático-pedagógicas, sobretudo dos professores do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Dessa forma, pretende-sedara esses docentes subsídios teóricos objetivos a fim de evitar que a oralidade seja tratada de forma equivocada e preconceituosa.