A análise do discurso e o ensino de Língua Portuguesa

• Casotti, Janayna Bertollo Cozer ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 6, Nº. 7, 2012 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos), págs. 144-163
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This article aims to seek relations between Discourse Analysis and the teaching of the Portuguese language. Thus, we intend to present some thoughts that come from the Discourse Analysis research — specifically from the Semiolinguistics Theory of Charaudeau (1983) — and that will connect to our experience in teaching Portuguese, both in elementary school and college. Assuming that Semiolinguistics contribute to the work with reading in the classroom, we chose to analyze two advertisements of Havaianas flip-flops, since it comes to social movement texts, highly recommended by the National Curricular Parameters (PCNs, 1997). The results of this study confirm the importance of exploring this genre in the teaching of Portuguese language, since it allows the recognition of possible interpretations that arise from the effects targeted by the speaking subject as well as the effects produced by the interpreting subject.

  • português

    Este artigo tem como objetivo buscar as relações entre a Análise do Discurso e o ensino de Língua Portuguesa. Dessa forma, pretendemos apresentar algumas reflexões que partem de pesquisas em Análise do Discurso – especificamente, da Teoria Semiolinguística, de Charaudeau (1983) – e que vão se ligar à nossa experiência profissional no ensino de Língua Portuguesa, tanto na educação básica quanto na superior. Considerando que os pressupostos da Semiolinguística contribuem para o trabalho com a leitura em sala de aula, escolhemos, para análise, duas peças publicitárias das sandálias Havaianas, uma vez que se trata de textos de circulação social, altamente recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997). Os resultados desse trabalho de análise corroboram a importância de se explorar tal gênero no ensino de Língua Portuguesa, uma vez que permite o reconhecimento dos possíveis interpretativos que surgem dos efeitos visados pelo sujeito comunicante e dos efeitos produzidos pelo sujeito interpretante.