O discurso de professoras de matemática: um olhar para o desenvolvimento profissional

• Costa, Tânia Margarida Lima ^[1] ; Morais, Tula Maria Rocha ^[2] ; Rocha, Jessica Norberto ^[3]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

     Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     

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• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 6, Nº. 6, 2012 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos), págs. 144-163
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This study examines the mathematics teachers discourses through the model of argumentative strategies (CASTRO; FRANT, 2000) and Type of Speeches from Nemirovisky aiming to understand the relationships between discourses construction on the practice and development of professional knowledge. In this way, this work investigates the development of a professional group of mathematics teachers in the process of developing a videopaper, a genre that synchronizes images, comments and oral texts. Initially, they use pencil and paper and later graphing calculators attached to a motion sensor. Then, they get to know an article and the paper’s multimedia structure which will be prepared by the group. To construct the article, they begin by selecting pictures and words of the case and form a learning community, in view of Wenger (2001). It is observed then, that the teachers’ discourse after they watched the videos of their discussions has become increasingly rooted in images of this video, producing an evaluative discourse about their classroom practice. Finally, through discourse analysis, this study showed how learning communities formed by teachers and researchers can provide excellent opportunities for professional development group.

  • português

    O presente estudo examinou discursos das professoras de matemática por meio do Modelo da Estratégia Argumentativa (CASTRO; FRANT, 2000) e a Tipologia de discursos de Nemirovisky, objetivando compreender as relações entre a construção de discursos sobre a prática e o desenvolvimento do conhecimento profissional. Assim, neste trabalho investiga-se o desenvolvimento profissional de um grupo de professoras de matemática no processo de elaboração de um artigo multimídia, um gênero textual que sincroniza imagens, comentários e texto verbal. Inicialmente, usam lápis e papel e, posteriormente, calculadora gráfica acoplada ao sensor de movimento. Depois, conhecem um artigo multimídia e estruturam o artigo a ser elaborado pelo grupo. Para a construção do artigo, elas começam selecionando imagens e falas do processo e constituem uma comunidade de aprendizagem, na perspectiva de Wenger (2001). Observa-se, então, que o discurso das professoras depois que assistiram aos vídeos de suas discussões da montagem do artigo multimídia, passou a ser cada vez mais enraizado nas imagens desse vídeo, produzindo um discurso avaliativo sobre a prática de sala de aula. Para finalizar, através da análise do discurso, este estudo mostrou como comunidades de aprendizagem formada por professoras e pesquisador podem constituir excelentes oportunidades de desenvolvimento profissional do grupo.