O olhar docente para as novas concepções de ensino de Língua Portuguesa

• Ferragini, Neluana Leuz de Oliveira ^[2] ; Luppi, Sandra Elaine ^[3] ; Perfeito, Alba Maria ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] Faculdade Cidade Educação de Apucarana
  3. [3] Secretaria Estadual de Educação do Paraná

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• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 6, Nº. 6, 2012 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos), págs. 115-129
• Idioma: portugués
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  • English

    In regard to mother tongue teaching, it is the school responsibility to provide the student the construction of tools which will enable the development of linguistic-discursive skills that can promote a more analytical interaction, allowing the student to act as a protagonist of his own discourse. The new concepts of education and language recommended in official documents, support the promotion of knowledge in a more significant form, tied to the real conditions of language use. However, innovations have not been consolidated in classrooms. Based on the exposed, this article aims to analyze the teachers' views regarding the changes proposed by Federal Curricula Guidelines for Basic Education in the state of Parana. This way, it is investigated, in a program of training offered to Portuguese teachers in public schools, the difficulties pointed out by teachers regarding the achievement of the suggested innovations to the teaching of Portuguese language. In special, the study turns to the work based on in genres and didactical approaches as the work plan for teachers proposed by Gasparin (2003), as a viable alternative to the innovations suggested by the official guidelines. The research not only indicates that teachers are not opposed to innovation, but it also presents some difficulties for its implementation.

  • português

    Em relação ao ensino da língua materna, cabe à escola proporcionar ao educando a construção de ferramentas que lhe permitam o desenvolvimento de competências linguístico discursivas capazes de promover uma interação mais analítica, possibilitando-lhe atuar como protagonista do próprio discurso. As novas concepções de educação e de linguagem, preconizadas em documentos oficiais, defendem a promoção do conhecimento de modo mais significativo e atrelado às reais condições de uso da língua. Todavia, as inovações ainda não se consolidaram nas salas de aula. Partindo do exposto, este artigo objetiva analisar o olhar dos professores em relação às mudanças propostas pelas Diretrizes Curiculares Estaduais para a Educação Básica do Paraná. Dessa forma, investiga-se, durante um programa de formação, ofertado aos professores de Língua Portuguesa da rede pública, as dificuldades apontadas pelos docentes no que concerne à concretização das inovações sugeridas ao ensino de língua portuguesa. Em especial, o estudo volta-se para o trabalho ancorado nos gêneros discursivos e sua transposição didática conforme o plano de trabalho docente proposto por Gasparin (2003), como uma das alternativas para viabilizar as inovações propostas pelas diretrizes oficiais. A pesquisa revela que os professores não são contrários às inovações, mas apresentam algumas dificuldades apontadas para a sua aplicação.