Explorando el potencial de la inteligencia artificial aplicado a la innovación educativa y tecnologías emergentes Aplicada a la innovación educativa en la Sabana Centro de Cundinamarca

• Matallana Porras, William Alexander ^[1] ; Garzón Morales, José Fernando ^[1] ; Blanco Arias, Yenny Yohanna ^[1]
  1. [1] Universidad de Cundinamarca

     Universidad de Cundinamarca

     Colombia

     
• Localización: Sapiens Discoveries International Journal (SDIJ), ISSN-e 3091-1788, Vol. 3, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Publicación periódica: Investigaciones Multidisciplinarias), págs. 1-14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploring the potential of artificial intelligence applied to educational innovation and emerging technologies Applied to educational innovation in the Sabana Centro de Cundinamarca
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La inteligencia artificial (IA) se ha vuelto una herramienta clave para cambiar cómo se enseña y se aprende en las aulas. Este estudio se centra en cómo se percibe, cómo se utiliza y qué desafíos hay al integrar la IA en la enseñanza en instituciones educativas de los municipios de Chía, Cajicá, Tocancipá y Zipaquirá, en la región de Sabana Centro de Cundinamarca. Se usó un instrumento digital para encuestar a docentes de distintos niveles educativos, buscando identificar cuán bien se están apropiando de la tecnología, cuáles son las barreras en las instituciones y qué tipo de capacitación necesitan. Los resultados reflejan una actitud positiva hacia la IA y se reconoce su potencial para mejorar la enseñanza. No obstante, también se notan limitaciones, especialmente en el acceso a recursos, la formación de los docentes, y los riesgos que se perciben en términos de pensamiento crítico y creatividad entre los estudiantes. El estudio sugiere que es necesario desarrollar políticas educativas en la región que refuercen la innovación con IA, siempre desde una perspectiva inclusiva y ética.

  • English

    Artificial intelligence (AI) has become a key tool for changing how teaching and learning take place in classrooms. This study focuses on how AI is perceived, used, and what challenges arise when integrating it into teaching in educational institutions in the municipalities of Chía, Cajicá, Tocancipá, and Zipaquirá, in the Sabana Centro region of Cundinamarca. A digital instrument was used to survey teachers at different educational levels, seeking to identify how well they are adopting the technology, what barriers exist within their institutions, and what kind of training they need. The results reflect a positive attitude toward AI and recognize its potential to improve teaching. However, limitations are also noted, especially regarding access to resources, teacher training, and perceived risks to students' critical thinking and creativity. The study suggests that it is necessary to develop educational policies in the region that strengthen innovation with AI, always from an inclusive and ethical perspective.