Estudio diagnóstico de las competencias científicas en estudiantes de quinto grado de educación básica

• María Fernanda Rincón-Rivero ^[1] ; Yovanni Alexander Ruíz-Morales ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Eco matemático, ISSN-e 2462-8794, ISSN 1794-8231, Vol. 17, Nº. 1, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diagnostic study of scientific competencies in fifth grade students of basic education
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• Resumen

  • El desarrollo de competencias científicas en la educación básica primaria tiene como propósito fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico, la comprensión y la aplicación del conocimiento científico para la resolución de problemas del entorno. Sin embargo, en las instituciones educativas encargadas de la formación de las infancias, se presentan dificultades relacionadas con el desarrollo de habilidades investigativas en contextos reales. Desde esta perspectiva, el presente estudio tuvo como propósito diagnosticar el nivel de competencias científicas en estudiantes de quinto grado del Andino Bilingüe School. La investigación se desarrolló desde un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, mediante la aplicación de una prueba diagnóstica de competencias científicas diseñada por Prieto (2023), orientada a evaluar las habilidades de indagación, uso comprensivo del conocimiento y explicación de fenómenos. La población fue de 188 estudiantes de básica primaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 estudiantes de quinto grado. El análisis de los datos se realizó a través de medidas de tendencia central utilizando el software SPSS y el cálculo de porcentajes de acierto mediante Excel. Entre los principales resultados se destaca que los estudiantes reconocen saberes conceptuales científicos relacionados con sus experiencias cotidianas; sin embargo, presentan dificultades al aplicar dichos conocimientos en la resolución de situaciones problemáticas. En cuanto a desempeño académico, se ubican mayoritariamente en el nivel 2 de la escala establecida por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (2022). Estos hallazgos representan un recurso básico para el diseño de una posterior intervención pedagógica orientada al fortalecimiento de las competencias científicas en este contexto escolar.