Exploración del uso de la aromaterapia en centros educativos, con énfasis en bienestar emocional, motivación y clima del aula

• Alba Moya Cano ^[1] ; Pilar Terrón-López ^[2]
  1. [1] Universidad a Distancia de Madrid

     Universidad a Distancia de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Europea de Madrid

     Universidad Europea de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 302, 2026 (Ejemplar dedicado a: Convergencias, Narrativa y Consumo Digital II), págs. 45-58
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploring the use of Aromatherapy in educational settings, with an emphasis on emotional wellbeing, motivation, and classroom climate
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El olfato suele quedar en segundo plano dentro de la educación, aunque se relaciona de manera directa con la emoción, la memoria y la forma en que una persona sostiene la atención. Esta revisión reúne trabajos de neurociencia, psicología y educación para comprender cómo ciertos aromas pueden influir en el estado interno del alumnado y acompañar momentos del proceso de aprendizaje. La literatura consultada indica que algunos estímulos olfativos ayudan a crear sensaciones de calma o claridad que favorecen la concentración y la participación, y que estas respuestas están vinculadas a la manera en que el cuerpo percibe y se adapta al entorno. También se reconoce que integrar la dimensión olfativa invita a pensar la innovación educativa de forma distinta y a considerar que los ambientes no solo se construyen desde lo visual o lo auditivo. Explorar el lugar del olfato abre posibilidades para diseñar aulas más cuidadas y conscientes de cómo influye la experiencia sensorial en la disposición del alumnado. Aunque este campo sigue creciendo, los trabajos revisados avanzan la idea de que atender a los sentidos puede ayudar a construir entornos más equilibrados y a reforzar la relación entre bienestar y aprendizaje.

  • português

    O olfato costuma ocupar um lugar secundário no âmbito da educação, embora esteja diretamente relacionado às emoções, à memória e à capacidade de sustentar a atenção. Esta revisão reúne contribuições da neurociência, da psicologia e da educação com o objetivo de compreender de que modo determinados aromas podem influenciar o estado interno dos estudantes e acompanhar diferentes momentos do processo de aprendizagem. A literatura analisada indica que alguns estímulos olfativos contribuem para a criação de sensações de calma ou clareza mental, favorecendo a concentração e a participação, e que essas respostas estão associadas à forma como o corpo percebe e se adapta ao ambiente. Reconhece-se, ainda, que a incorporação da dimensão olfativa convida a repensar a inovação educacional a partir de uma perspectiva ampliada, considerando que os ambientes de aprendizagem não se constituem apenas por estímulos visuais ou auditivos. Explorar o lugar do olfato abre possibilidades para o desenho de salas de aula mais cuidadas e conscientes de como a experiência sensorial influencia a disposição dos estudantes. Embora esse campo de investigação ainda esteja em expansão, os trabalhos revisados sustentam a ideia de que a atenção aos sentidos pode contribuir para a construção de ambientes mais equilibrados e para o fortalecimento da relação entre bem-estar e aprendizagem.

  • English

    The sense of smell is often overlooked in education, even though it is directly related to emotion, memory, and how well a person sustains attention. This review brings together research from neuroscience, psychology, and education to understand how certain aromas can influence students’ internal state and accompany moments in the learning process. The literature consulted indicates that some olfactory stimuli help create feelings of calm or clarity that promote concentration and participation, and that these responses are linked to how the body perceives and adapts to the environment. It is also recognized that integrating the olfactory dimension invites us to think about educational innovation differently and to consider that environments are not only constructed from the visual or auditory. Exploring the role of smell opens up possibilities for designing more thoughtful classrooms that are more aware of how sensory experience influences students’ disposition. Although this field continues to grow, the reviewed studies advance the idea that attending to the senses can help build more balanced environments and strengthen the relationship between well-being and learning.