Music education and social development

• Rodríguez, Oswaldo ^[1]
  1. [1] Fundación Parindé
• Localización: Innovare: Revista de ciencia y tecnología, ISSN-e 2310-290X, Vol. 8, Nº. 2, 2019
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La educación musical y el desarrollo social
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Las prácticas de educación artística podrían apuntar estratégicamente a esas disparidades políticas, sociales y culturales que afectan negativamente a los niños y jóvenes. Las prácticas dirigidas son cada vez más concurrentes, y tal es el caso de la educación musical. Históricamente, la educación musical ha dirigido sus esfuerzos principalmente al desarrollo de la llamada vocación o talento para tocar un instrumento o cantar. Se ha centrado principalmente en la formación disciplinaria. En consecuencia, la institucionalidad ha gobernado los procesos de enseñanza-aprendizaje de música desde la época medieval, prolongando la idea clásica de trívium (gramática, dialecto, retórica) y quadrivium (aritmética, geometría, astronomía, música) con mediación política de los llamados conservatorios o música. escuelas.

  • English

    Art education practices could strategically target those political, social and cultural disparities that negatively affects children and youth. Targeted practices are becoming more concurrent, and such is the case with music education. Historically, music education has directed its efforts mainly to the development of the so-called vocation or talent to play an instrument or to sing. It has been mostly focused to disciplinary training. Consequently, institutionality has governed the music teaching-learning processes since medieval times, prolonging the classical idea of trívium (grammar, dialect, rhetoric) and quadrivium (arithmetic, geometry, astronomy, music) with political mediation of the so-called conservatories or music schools.