Fortaleciendo la Motivación Mediante Estrategias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Educación Primaria

• Galindo, Jessica R. ^[1] ; Martínez, Ingrid ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Honduras

     
• Localización: Innovare: Revista de ciencia y tecnología, ISSN-e 2310-290X, Vol. 3, Nº. 2, 2014
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strengthening Motivation By Reading Comprehension Strategies in Primary Education Students
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• Resumen
  • español

    Uno de los mayores problemas que tienen las escuelas es encontrar métodos que ayuden a sus alumnos a mejorar su aprendizaje y rendimiento académico. El propósito de esta investigación es proponer una forma de ayudar a los estudiantes con pobre rendimiento académico a mejorar sus notas mediante su involucramiento en un programa de lectura independiente significativa. Las hipótesis del estudio son: que la falta de lectura independiente significativa en los alumnos contribuye a su pobre rendimiento académico y que la asimilación de estrategias de comprensión lectora en los alumnos genera motivación hacia la lectura. Para aumentar la comprensión lectora se creó un Programa Instructivo de Lectura (PIL) y se midió la motivación de los estudiantes hacia la lectura antes y después de usar el PIL mediante el uso del Instrumento de Motivacion Intrínseca (IMI), diseñado por Ryan y Deci (2000). Se corroboró que existe una fuerte correlacion entre el rendimiento académico y la lectura independiente significativa, así como que el uso del PIL aumenta el nivel de motivación de los alumnos hacia la lectura independiente.

  • English

    One of the biggest problems faced by schools is to find ways to help their students improve their learning and academic performance. The purpose of this research is to propose a way to help students with poor academic performance to improve their grades by becoming involved in a program of significant independent reading. The hypothesis of the study are that the lack of significant independent reading in students contributes to their poor academic performance and that the assimilation of reading comprehension strategies in students generates motivation for reading. To increase reading comprehension an Instructional Reading Program (PIL as its Spanish acronym) was created and student motivation toward reading was measured before and after using the PIL through the Intrinsic Motivation Instrument (IMI) designed by Ryan and Deci (2000). It was confirmed that there is a strong correlation between academic performance and significant independent reading and that the use of PIL increases the level of student motivation toward reading independently.