Realidad aumentada como herramienta para desarrollar pensamiento espacial en educación básica

• Bastidas González, Katiuska Adelaida ^[1]
  1. [1] Universidad de Santander
• Localización: Sapiens EduTech Journal (SETJ), ISSN-e 3103-1145, Vol. 3, Nº. Extra 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Publicación Regular: Revista especializada en tecnologia educativa)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Augmented reality as a tool for developing spatial reasoning in primary education
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    La realidad aumentada fue conceptualizada como una tecnología emergente capaz de integrar elementos virtuales en entornos reales para potenciar procesos de aprendizaje, especialmente en el desarrollo de habilidades cognitivas como el pensamiento espacial. El objetivo general del estudio fue analizar el impacto de la realidad aumentada como herramienta didáctica en el desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de educación básica en Ecuador. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental y una muestra de 90 estudiantes, a quienes se aplicó un test de pensamiento espacial y una guía de observación antes y después de la intervención. La intervención consistió en la implementación de actividades mediadas por realidad aumentada durante el proceso educativo. Los resultados evidenciaron un alto nivel de logro en las dimensiones de rotación mental, visualización tridimensional y orientación espacial, destacándose mejoras significativas en la comprensión y manipulación de estructuras espaciales. Asimismo, se observó un incremento en la participación, motivación e interacción de los estudiantes, lo que permitió concluir que la realidad aumentada fue una herramienta efectiva para fortalecer el pensamiento espacial en el contexto educativo analizado.

  • English

    Augmented reality was conceptualized as an emerging technology capable of integrating virtual elements into real environments to enhance learning processes, particularly in the development of cognitive skills such as spatial thinking. The general objective of the study was to analyze the impact of augmented reality as a didactic tool on the development of spatial thinking in elementary education students in Ecuador. The methodology followed a quantitative approach with a pre-experimental design and a sample of 90 students, who were assessed using a spatial thinking test and an observation checklist before and after the intervention. The intervention consisted of implementing augmented reality-based learning activities within the educational process. The results showed a high level of achievement in mental rotation, three-dimensional visualization, and spatial orientation, highlighting significant improvements in understanding and manipulating spatial structures. Additionally, increased student participation, motivation, and interaction were observed, leading to the conclusion that augmented reality was an effective tool for strengthening spatial thinking in the analyzed educational context.