Integración de la gamificación basada en inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior

• Camargo Arboleda, María Angélica ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria Los Libertadores

     Fundación Universitaria Los Libertadores

     Colombia

     
• Localización: Sapiens EduTech Journal (SETJ), ISSN-e 3103-1145, Vol. 4, Nº. Extra 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Publicación Regular: Revista especializada en tecnologia educativa)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integrating AI-based gamification into teaching and learning processes in higher education
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    Las didácticas activas y las metodologías innovadoras fueron conceptualizadas como enfoques pedagógicos centrados en el estudiante que promueven la participación, el pensamiento crítico y el uso de tecnologías emergentes en la formación docente. El objetivo general del estudio fue analizar la incidencia de estas metodologías en el desarrollo de competencias pedagógicas y tecnológicas en estudiantes de licenciatura en educación en Colombia. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, aplicando una encuesta estructurada tipo Likert a una muestra de 120 estudiantes, previamente validada por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron una alta valoración de las didácticas activas y metodologías innovadoras, destacando su influencia positiva en la motivación, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias docentes. Asimismo, se identificó una relación significativa entre el uso de estas estrategias y la percepción de mejora en la calidad educativa, aunque se evidenció la necesidad de fortalecer la integración de tecnologías educativas. En conclusión, las metodologías innovadoras contribuyeron de manera relevante a la formación docente, consolidándose como elementos clave para responder a las demandas educativas contemporáneas.

  • English

    Active didactics and innovative methodologies were conceptualized as student-centered pedagogical approaches that promoted participation, critical thinking, and the use of emerging technologies in teacher education. The general objective of the study was to analyze the impact of these methodologies on the development of pedagogical and technological competencies among education students in Colombia. The methodology followed a quantitative approach with a non-experimental and cross-sectional design, applying a structured Likert-type survey to a sample of 120 students, previously validated through expert judgment. The results showed a high level of acceptance of active and innovative methodologies, highlighting their positive influence on motivation, meaningful learning, and the development of teaching competencies. Additionally, a significant relationship was identified between the use of these strategies and the perceived improvement in educational quality, although the need to strengthen the integration of educational technologies was also evident. In conclusion, innovative methodologies significantly contributed to teacher training, establishing themselves as key elements in addressing contemporary educational demands.