Protoconductas de acoso infantil: un modelo de transferencia de resultados de investigación para la prevención de las conductas violentas

• Autores: Santiago Yubero Jiménez, Elisa Larrañaga Rubio, Isabel Olea Merino
• Localización: Divulgación, Transferencia e Impacto Social de la Ciencia / coord. por Nicoleta-Roxana Dinu, Tomàs Baiget; José Rúas Araújo (pr.), 2025, ISBN 978-84-125757-2-9, págs. 202-212
• Idioma: español
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  • español

    El acoso se puede iniciar en edades muy tempranas, cuando los niños y las niñas empiezan a interactuar con compañeros y experimentar con diferentes comportamientos sociales. La investigación ha destacado la necesidad de potenciar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, así como el fortalecimiento de las redes de apoyo para fomentar una dinámica social de convivencia más sana entre los niños en edad preescolar. Estamos llevando a cabo un proyecto de investigación dirigido al análisis de los comportamientos violentos en alumnos de Educación Preescolar con el objetivo de desarrollar materiales de intervención sobre estas conductas de protoacoso. Nuestra experiencia previa nos dirige a trabajar con la lectura como instrumento de intervención. Presentamos un modelo de transferencia de los resultados de investigación basado en el análisis, los materiales y la intervención realizada del álbum Hoy no juegas con menores de nuestra comunidad autónoma. Los resultados obtenidos nos llevan a considerar que los álbumes ilustrados son un recurso relevante para acercar esta realidad y su análisis a los menores escolarizados

  • English

    Bullying can begin at a very young age, when boys and girls start interacting with peers and experimenting with different social behaviors. Research has highlighted the need to enhance the development of social and emotional skills, as well as to strengthen support networks to foster a healthier social dynamic among preschool children. We are developing a research project aimed at analyzing violent behaviors in preschool students with the goal of developing intervention materials on these proto-bullying behaviors. Our previous experience leads us to work with reading as an intervention tool. We present a model for transferring research results based on the analysis, materials, and intervention carried out with the album “Hoy no juegas” with children from our community. The results obtained lead us to consider that illustrated albums are a relevant resource for bringing this reality and its analysis closer to school children.