Justicia curricular en la educación especial chilena: Evolución político - histórica desde 1850 a 2023

• Seguel Arriagada, Andrés Ignacio ^[1] ; Jiménez-Pérez, Laura ^[1] ; Fuentes, Carolina ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista internacional de pedagogía e innovación educativa: RIPIE, ISSN-e 2745-0341, Vol. 5, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa), págs. 261-280
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Curricular justice in chilean special education: Political-historical evolution from 1850 to 2023
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    El devenir histórico es un proceso relevante para comprender la evolución epistemológica de ciertos elementos, en este caso, de la educación especial. Este artículo propone ser una revisión documental de la normativa chilena que ha resguardado los principios de integración y actualmente de inclusión. Conceptualiza desde la justicia social una visión teórica de la justicia curricular. Aborda el surgimiento y consolidación de la educación especial en Chile, comenzando por la construcción e implementación de la primera escuela para sordos en 1852 y la visión de pedagogía terapéutica. La promulgación de decretos y leyes que promovieron la atención del estudiantado en situación de discapacidad en 1976 – 1981 y actualizados en la década de los 90´s. El reconocimiento a la diversidad entre los años 2010 – 2023 con normativas que validan la identidad de género y finalmente el cambio de visión centrada en el déficit por una inclusión centrada en las barreras y obstaculizadores. En conclusión, la educación especial en Chile entre los años 1850 y 2023 ha evolucionado desde una concepción de integración hacia una inclusión social de personas. En un inicio dando respuesta curricular a las personas en situación de discapacidad y actualmente, velando por la expresión de las diversidades y subjetividades.

  • English

    The historical evolution is a relevant process to understand the epistemological evolution of certain elements, in this case, of special education. This article proposes to be a documentary review of the Chilean regulations that have safeguarded the principles of integration and currently of inclusion. It conceptualizes a theoretical vision of curricular justice from a social justice perspective. It addresses the emergence and consolidation of special education in Chile, starting with the construction and implementation of the first school for the deaf in 1852 and the vision of therapeutic pedagogy. The enactment of decrees and laws that promoted the attention of students with disabilities in 1976 - 1981 and updated in the 90's. The recognition of diversity between the years 2010 - 2023 with regulations that validate gender identity and finally the change of vision focused on the deficit for an inclusion focused on barriers and hindrances. In conclusion, special education in Chile between 1850 and 2023 has evolved from a concept of integration to social inclusion of people. At the beginning, giving curricular response to people with disabilities and currently, ensuring the expression of diversities and subjectivities.