Aplicación de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje: una revisión sistemática

• Villafuerte Villacrés, Jesús Sebastián ^[1] ; Flores Pérez, Rafael Alexander ^[1] ; Barreto Silva, Tatiana del Rocío ^[2] ; Jati Vaca, Johnny Daniel ^[1] ; Rodríguez Yépez, Christian Andrés ^[1]
  1. [1] Investigador independiente
  2. [2] Investigadora independiente
• Localización: Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations (JMNJE), ISSN-e 3091-1990, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias), págs. 1-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Application of artificial intelligence in teaching and learning: A systematic review
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    La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación representa un cambio significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos contemporáneos. El objetivo de este estudio es analizar el uso de la IA como herramienta pedagógica para fomentar el pensamiento crítico mediante estrategias de aprendizaje activo. Para ello, se empleó una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la literatura siguiendo el modelo PRISMA, que permitió la selección y análisis de 40 estudios relevantes publicados entre 2023 y 2026.

    Los resultados evidencian que el uso de la IA en estrategias como el juego de roles, la dramatización, los estudios de caso y la generación de preguntas filosóficas favorece el desarrollo de habilidades críticas, reflexivas y analíticas en los estudiantes. Asimismo, se identifican desafíos relacionados con la dependencia tecnológica, la brecha digital y aspectos éticos vinculados al uso de datos.

    Se concluye que la inteligencia artificial no debe reemplazar al docente, sino complementar su labor, promoviendo una educación más inclusiva, personalizada y orientada al pensamiento crítico, siempre que su implementación se realice de manera ética y pedagógicamente fundamentada.

  • English

    The integration of artificial intelligence (AI) in education represents a significant shift in teaching and learning processes in contemporary contexts. The objective of this study is to analyze the use of AI as a pedagogical tool to promote critical thinking through active learning strategies. To achieve this, a qualitative methodology based on a systematic literature review following the PRISMA model was employed, allowing for the selection and analysis of 40 relevant studies published between 2023 and 2026.

    The results show that the use of AI in strategies such as role-playing, dramatization, case studies, and the generation of philosophical questions fosters the development of critical, reflective, and analytical skills in students. Additionally, challenges related to technological dependency, the digital divide, and ethical issues associated with data usage were identified.

    It is concluded that artificial intelligence should not replace teachers but rather complement their role, promoting a more inclusive, personalized, and critically oriented education, provided that its implementation is carried out in an ethical and pedagogically grounded manner.