La excelencia musical en los conservatorios superiores de música según las concepciones del profesorado

• Autores: Francisco Escalante Vargas, María-Cecilia Jorquera-Jaramillo
• Localización: Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, ISSN-e 1698-7454, Vol. 23, Vol. 1, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Musical excellence in higher music education according to teachers’ conception
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    El concepto de excelencia tiene relevancia en la formación de profesionales de la interpretación y ha ido evolucionando en el ámbito de la educación. Pese a que la concepción de excelencia puede ser bastante amplia en función de las creencias y contextos en que vivimos, en educación se entiende como una serie de habilidades necesarias para promover la consecución de una serie de objetivos determinados por las necesidades del estudiantado y su contexto personal, sociolaboral y político. En los estudios superiores hay, al menos, tres agentes protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el estudiantado, el profesorado y las instituciones (centros de estudios y administraciones). El presente estudio de casos aborda las concepciones docentes sobre las estrategias implementadas en Conservatorios y Escuelas Superiores de Música en España en la búsqueda de la excelencia musical. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco profesores innovadores e investigadores en educación musical, por ser la figura del docente uno de los agentes fundamentales que condiciona directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El análisis de las categorías emergentes surgido de las entrevistas indica cambios innovadores en las prácticas educativas de los docentes, aunque estos profesores son conscientes de que esta situación no es habitual. En consecuencia, los cambios reales y persistentes no parecen estar implementados de manera recurrente en estas enseñanzas, y los cambios sustanciales siguen siendo necesarios. Los resultados obtenidos en esta investigación pretenden contribuir con propuestas para la mejora de la docencia en los centros superiores de enseñanza musical.

  • English

    The concept of excellence is relevant in the training of musical instrument performers and has evolved within the field of education. Although the notion of excellence can be quite broad depending on different beliefs and social contexts, in education it is understood as a set of skills necessary to achieve specific goals determined by students’ needs and their personal, socio-occupational, and political environment. In higher education, at least three main agents are involved in the teaching-learning process: students, faculty, and institutions (i.e., educational management and administrations). The case studies featured in this paper focus on teachers’ conceptions of the strategies implemented by conservatories and higher schools of music in Spain in the pursuit of musical excellence. To this end, we conducted semi-structured interviews with five innovative, research-oriented music professors, as teachers are key agents who directly influence the teaching-learning process. Our analysis of the emerging categories from the interviews suggests that these teachers have applied innovative methods and approaches in their educational practice, although they are aware that such innovation is not widespread. Conservatories and higher schools of music do not appear to be consistently implementing effective, long-lasting changes; substantial transformations are still required. The results obtained from this research aim to offer proposals for improving teaching in higher music education institutions.