La conciencia fonológica en la lectura infantil: una revisión sistemática

• Ochoa Lozano, Nelvis Nohemy ^[1] ; Pineda Balmaceda, Karina Paola ^[1] ; Narváez Hernández, Eliana Judith ^[1] ; Ortega Berrio, Natalia ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: GADE: Revista Científica, ISSN-e 2745-2891, Vol. 5, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Impact of education in the social context Impact of contemporary education in various social contexts), págs. 497-517
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Phonological awareness in children's reading: a systematic review
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• Resumen
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    Este estudio tuvo como objetivo, analizar la incidencia de la conciencia fonológica en el desarrollo lector de los niños de educación inicial. Para llevar a cabo esta revisión, se recopilaron y examinaron investigaciones como referentes de la investigación. publicadas entre 2018 y el año actual 2025 en diferentes bases de datos en su mayoría scopus, lo que permitió identificar los aspectos teóricos recientes sobre esta temática. Los hallazgos revelan que la conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística importantísima, clave en la adquisición de la lectura, al facilitar la correspondencia entre los fonemas y grafemas, además de potenciar la fluidez y la comprensión lectora en los primeros grados. Se evidenció también que factores como el entorno familiar, el nivel socioeconómico, la instrucción sistemática en fonética y vocabulario, así como el uso de tecnologías educativas, inciden significativamente en el fortalecimiento de esta habilidad metalingüística. También, resaltan la necesidad de capacitar a los docentes en estrategias de estimulación de la conciencia fonológica, especialmente en contextos de vulnerabilidad social y educativa. Aun así, se evidencia un vacío de conocimiento en la literatura revisada al no considerar, los desafíos que enfrentan los docentes en la enseñanza de la lectura en aulas multigrado en las zonas rurales colombianas donde varios grados comparten un mismo espacio de aprendizaje; ahí la interacción socio cultural del lenguaje juega un papel importante en el desarrollo y estimulación de la conciencia fonológica. A pesar de ello, los resultados analizados confirman que el desarrollo temprano de la conciencia fonológica es sumamente necesario para crear una base sólida y fundamental para prevenir dificultades de aprendizaje y garantizar procesos de alfabetización inicial más efectivos en cualquier contexto educativo

  • English

    This study aimed to analyze the impact of phonological awareness on the reading development of children in early education. To carry out this review, research published between 2018 and the current year 2025 was collected and examined in different databases, mostly Scopus, which allowed us to identify recent theoretical aspects on this topic. The findings reveal that phonological awareness is considered a very important metalinguistic skill, key to the acquisition of reading, as it facilitates the correspondence between phonemes and graphemes, in addition to enhancing fluency and reading comprehension in the early grades. It was also evident that factors such as family environment, socioeconomic status, systematic instruction in phonetics and vocabulary, and the use of educational technologies have a significant impact on strengthening this metalinguistic skill. They also highlight the need to train teachers in strategies to stimulate phonological awareness, especially in contexts of social and educational vulnerability. Even so, there is a knowledge gap in the literature reviewed, as it does not consider the challenges faced by teachers in teaching reading in multigrade classrooms in rural areas of Colombia, where several grades share the same learning space; there, the sociocultural interaction of language plays an important role.