Resumen de Validación de instrumento para la percepción del uso de Instagram en cursos de programación

Vicente Josué Aguilera Rueda, César Augusto Mejía Gracia, Mayra Minerva Méndez Anota

• español

  En años recientes, las redes sociales se comenzaron a utilizar con fines académicos debido a que facilitan la distribución de contenido con formatos atractivos y flexibles, sin embargo, estos formatos, que podrían ser texto, video, emoticones, memes, reels, entre otros, utilizados para la enseñanza; requieren instrumentos que permitan valorar y analizar la percepción y la utilidad de estos canales para fines académicos. Por lo que, este trabajo presenta el proceso de validación de un cuestionario diseñado para evaluar la percepción de los estudiantes acerca de la utilidad de Instagram como recurso didáctico en cursos de programación. El instrumento se estructuró en cuatro dimensiones y fue sometido a juicio de expertos a través del método Delphi en dos rondas, demostrando su pertinencia y rigor. Posteriormente se aplicó a los usuarios del canal @flavors_programming, y la fiabilidad de respuestas fue confirmada mediante el cálculo del coeficiente Alfa de Cronbach (α = 0.871). Los resultados arrojaron una percepción favorable de los estudiantes destacando la utilidad del contenido, en especial los formatos visuales (videos y reels con 72.1% de preferencia). Adicionalmente, el análisis de corelación (Chi cuadrada de Pearson, Sig.<0.005) revelo asociaciones significativas entre la utilidad general percibida y la claridad, la secuencia de acciones, el nivel de detalle de la información, y la identificación de las ideas principales. Estos hallazgos validad el instrumento y respaldan la incorporación de plataformas como Instagram en entornos educativos pata apoyar la enseñanza de temas complejos como la programación.

• English

  In recent years, social networks began to be used for academic purposes because they facilitate the distribution of content with attractive and flexible formats, however, these formats, which could be text, video, emoticons, memes, reels, among others, used for teaching; require instruments that allow you to value and analyze the perception and utility of these channels for academic purposes. Therefore, this work presents the validation process of a questionnaire designed to assess students' perceptions of the usefulness of Instagram as a teaching resource in programming courses. The instrument was structured into four dimensions and submitted to expert judgment using the Delphi method in two rounds, demonstrating its relevance and rigor. Subsequently, it was applied to users of the @flavors_programming channel, and the reliability of the responses was confirmed by calculating Cronbach's Alpha (α= 0.871). The results led to a favorable perception among students, highlighting the usefulness of the content, especially visual formats (videos and reels with 72.1% preference). Additionally, the color analysis (Pearson's square chip, Sig.<0.005) reveals significant associations between perceived general utility and clarity, the sequence of actions, the level of information detail, and the identification of the main ideas. These hallmarks validate the instrument and support the incorporation of platformssuch as Instagram into educational environments to teach complex themes, such as programming.