Os Questionários de Autorrelato Acadêmico medem, em essência, Conhecimento Metacognitivo Acadêmico: Examinando este Postulado

• Autores: Cristiano Mauro Assis Gomes, Enio Galinkin Jelihovschi
• Localización: Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, ISSN-e 2175-3431, ISSN 1677-0471, Vol. 23, Nº. 4, 2024, págs. 369-379
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Los Cuestionarios de Autoinforme Académico miden, en esencia, el Conocimiento Metacognitivo Académico: Examinando este Postulado
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• Resumen
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    Gomes y Golino elaboraron un postulado original, afirmando que los cuestionarios de autoinforme académicos miden, en esencia, el conocimiento metacognitivo académico. Sin embargo, su evidencia deriva de variables observables similares basadas en cuestionarios de autoinforme y una muestra homogénea. Este artículo investiga la afirmación de Gomes y Golino, utilizando una muestra amplia y tipos de variables observables. Se evaluó un modelo favorable y dos modelos refutadores, así como el papel del conocimiento metacognitivo académico como predictor del rendimiento académico. Unicamente el modelo favorable presentó un ajuste de datos aceptable. Además, el conocimiento metacognitivo académico aumentó la predicción incremental del rendimiento académico. Estos resultados aportan evidencias más robustas sobre la afirmación de Gomes y Golino.

  • português

    Gomes e Golino elaboraram um postulado original, afirmando que os questionários de autorrelato acadêmico medem, em essência, o conhecimento metacognitivo acadêmico. No entanto, suas evidências derivam de variáveis observáveis similares e uma amostra homogênea. Nosso estudo investiga o postulado de Gomes e Golino, usando uma amostra ampla, assim como tipos variados de variáveis observáveis. Um modelo favorável e dois refutadores foram testados, assim como o papel do conhecimento metacognitivo acadêmico como preditor do desempenho acadêmico. Somente o modelo favorável apresentou ajuste aceitável. Ademais, o conhecimento metacognitivo acadêmico aumentou a predição do desempenho acadêmico. Esses resultados trazem evidências mais robustas ao postulado de Gomes e Golino.