Competencia digital docente y su incidencia en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje: un estudio correlacional en educación secundaria
-
Guachizaca Guachizaca, María Esther [1] ; Castillo Cuenca, Iliana Lorena [1] ; Salazar Yaguana, María Anita [1] ; Chico Pico, Elsa Alejandra [2]
-
[1] Universidad Nacional de Loja
Universidad Nacional de Loja
Loja, Ecuador
-
[2] Universidad Estatal de Milagro
Universidad Estatal de Milagro
Guayaquil, Ecuador
-
- Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 3, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa), págs. 735-746
- Idioma: español
- Enlaces
-
Resumen
La presente investigación analizó la incidencia de la competencia digital docente en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación secundaria en la ciudad de Quito, Ecuador, durante el año lectivo 2025-2026. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de nivel correlacional. La población y muestra estuvieron conformadas por 120 docentes de educación secundaria seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, orientados a medir la competencia digital docente y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El procesamiento de la información se realizó en Microsoft Excel mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes se ubicó en niveles medio y alto en ambas variables. Asimismo, se identificó una relación positiva y estadísticamente significativa entre la competencia digital docente y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que permitió aceptar la hipótesis planteada. En conclusión, el fortalecimiento de la competencia digital docente constituye un factor clave para mejorar la planificación, la mediación pedagógica, la evaluación y la participación estudiantil en educación secundaria.
