Diseño y validación de un instrumento de diagnóstico en investigación-acción participativa para la transversalización de la educación ambiental y el desarrollo sostenible

• Ríos Ortiz, Esteban ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología

     Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología

     Panamá

     
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 1, 2026, págs. 2706-2731
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design and Validation of a Diagnostic Instrument in Participatory Action Research for the Mainstreaming of Environmental Education and Sustainable Development
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los avances del diseño y validación de un instrumento de diagnóstico orientado a identificar las necesidades y percepciones de la comunidad educativa sobre la integración del eje transversal en educación ambiental. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo e incorporó tres técnicas de recolección de información: entrevista semiestructurada, focus group y diario de campo, complementadas con un proceso de validación por juicio de expertos. El instrumento articula cinco categorías analíticas: educación ambiental, desarrollo sostenible, transversalidad curricular, participación comunitaria e innovación pedagógica. Los expertos evaluaron la claridad, pertinencia y coherencia de los ítems, sugiriendo ajustes que permitieron fortalecer la estructura interna del instrumento y su adecuación al contexto rural. Los resultados indican un nivel satisfactorio de validez de contenido y evidencian el potencial del instrumento para orientar futuras investigaciones y procesos educativos vinculados al fortalecimiento de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE).

  • English

    This article presents the progress made in designing and validating a diagnostic instrument aimed at identifying the needs and perceptions of the educational community regarding the integration of environmental education as a cross-cutting axis. The study employed a qualitative approach and incorporated three data collection techniques: semi-structured interviews, focus groups, and a field journal, complemented by expert judgment for content validation. The instrument is organized into five analytical categories: environmental education, sustainable development, curricular mainstreaming, community participation, and pedagogical innovation. Experts assessed item clarity, relevance, and coherence, suggesting adjustments that strengthened the internal structure and contextual suitability of the instrument for rural educational settings. Findings indicate a satisfactory level of content validity and highlight the instrument’s potential for guiding future research and educational practices, particularly those associated with the strengthening of School Environmental Projects (PRAE).