La lectura de obras literarias para fortalecer la comprensión lectora escolar

• Espinales Holguín, Walter ^[1] ; Macías Mendoza, Doris ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente.
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 1, 2026, págs. 2502-2525
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading literary works to strengthen school reading comprehension
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• Resumen
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    El presente artículo científico analiza el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Particular Balsamaragua, mediante la lectura de obras literarias y la aplicación del método 2LSERER. La investigación empleó un método cualitativo descriptivo para estudiar los procesos de aprendizaje de una muestra no aleatoria de 25 estudiantes. El diseño incluyó dos fases de investigación: una fase inicial de selección participativa de textos y una segunda fase con el método 2LSERER, que consta de siete etapas sistematizadas: lectura, lectura atenta, subrayado, explicación, correlación, ejemplos y revisión. Los hallazgos, derivados de la observación participante y entrevistas en profundidad, revelan que otorgar agencia al alumnado en la curaduría de las obras actúa como un catalizador determinante de la motivación intrínseca. En este sentido, se constató que la arquitectura lógica del método propuesto no solo agiliza la decodificación técnica, sino que promueve un tránsito efectivo hacia la interpretación crítica y la producción creativa. En última instancia, el estudio concluye que las estrategias pedagógicas de corte activo y metacognitivo son fundamentales para superar la instrucción tradicional en el área de Lengua y Literatura, logrando una apropiación profunda de los contenidos literarios en el contexto escolar de Jaramijó."

  • English

    This scientific article analyzes the strengthening of reading comprehension among eighth-grade students at Unidad Educativa Particular Balsamaragua through the reading of literary works and the application of the 2LSERER method.

    Through a qualitative approach with a descriptive scope, the present research examined learning processes in a non-probabilistic sample of 25 students. The methodological pathway was structured through an initial phase of participatory text selection, followed by the rigorous implementation of the 2LSERER method, which integrates seven systemic stages: reading, attentive reading, underlining, explanation, relation, exemplification, and review.

    The findings, derived from participant observation and in-depth interviews, reveal that granting students agency in the curation of literary works acts as a decisive catalyst for intrinsic motivation. In this regard, it was found that the logical architecture of the proposed method not only streamlines technical decoding but also promotes an effective transition toward critical interpretation and creative production.

    Ultimately, the study concludes that active and metacognitive pedagogical strategies are essential to surpass traditional instruction in the area of Language and Literature, achieving a profound appropriation of literary content within the school context of Jaramijó.