La enseñanza de la historia local como estrategia para el fortalecimiento de la identidad cultural en el sistema educativo

• Chinga Flores, Jeimi Maria ^[1] ; Lapo Moreno, Edgar Giovanni ^[2] ; Guerrero Llerena, Marina Fernanda ^[3] ; Pulgarín Izquierdo, Yolanda Mercedes ^[3] ; Cobos Castro, Maria Isabel ^[3]
  1. [1] Unidad Educativa Mons. Leonidas Proaño
  2. [2] Unidad Educativa Abdon Calderón Muñoz
  3. [3] Unidad Educativa Dr. Miguel Encalada Mora

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• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 1, 2026, págs. 2354-2374
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching local history as a strategy for strengthening cultural identity in the education system
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de estrategias pedagógicas contextualizadas en el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de educación básica y bachillerato. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo de tipo cuasi experimental, aplicada a una muestra de 100 estudiantes, mediante un diseño pretest–postest. La intervención integró la enseñanza de la historia local, saberes ancestrales, oralidad y recursos didácticos innovadores, incluyendo herramientas digitales y metodologías activas. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en las dimensiones de sentido de pertenencia, valoración del patrimonio cultural y apropiación de prácticas culturales propias del territorio. Asimismo, la percepción estudiantil reflejó altos niveles de motivación y participación en actividades interculturales. Los hallazgos confirman que la incorporación de estrategias pedagógicas culturalmente pertinentes fortalece procesos identitarios y promueve una educación más inclusiva y contextualizada. Se concluye que el fortalecimiento de la identidad cultural requiere intervenciones intencionadas que articulen currículo, territorio y memoria colectiva dentro del sistema educativo.

  • English

    This study aimed to analyze the impact of contextualized pedagogical strategies on strengthening cultural identity in elementary and high school students. A quasi-experimental, quantitative study was conducted with a sample of 100 students using a pretest-posttest design. The intervention integrated the teaching of local history, ancestral knowledge, oral traditions, and innovative teaching resources, including digital tools and active learning methodologies. The results showed a significant increase in the dimensions of sense of belonging, appreciation of cultural heritage, and appropriation of cultural practices specific to the region. Furthermore, student perceptions reflected high levels of motivation and participation in intercultural activities. The findings confirm that incorporating culturally relevant pedagogical strategies strengthens identity processes and promotes a more inclusive and contextualized education. It is concluded that strengthening cultural identity requires intentional interventions that integrate curriculum, territory, and collective memory within the educational system.