Palencia for kids: paisaje lingüístico, patrimonio cultural y enseñanza de inglés en la Educación Primaria

• Margarita Robles Gómez ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
• Localización: Tabanque: Revista pedagógica, ISSN 0214-7742, Nº 37, 2025 (Ejemplar dedicado a: Construyendo puentes entre estudios de Paisaje Lingüístico de Castilla y León y otras regiones españolas), págs. 170-194
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Palencia for kids: linguistic landscape, historical heritage and teaching English in Primary Education
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• Resumen
  • español

    La integración del paisaje lingüístico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera (ILE) en la educación primaria es limitada. Paralelamente, las políticas de protección del patrimonio impulsadas por la UNESCO, ODS y la LOMLOE apoyan la incorporación del patrimonio en el currículo. Aquí, el objetivo es demostrar la viabilidad de una propuesta de innovación docente gamificada para la enseñanza de ILE en un curso de sexto de primaria basada en el uso de señales informativas situadas junto a lugares emblemáticos de la ciudad de Palencia. Para ello, el artículo se dividide en un marco teórico y una propuesta práctica.

  • English

    The integration of the linguistic landscape into the teaching of English as a Foreign Language (EFL) in Primary Education remains limited. At the same time, heritage protection policies promoted by UNESCO, the SDGs, and the LOMLOE support the inclusion of cultural heritage in the curriculum. The objective of this paper is to demonstrate the workability of a gamified teaching innovation proposal for EFL instruction in a sixth-grade classroom, based on the use of informational signs located near emblematic landmarks in the city of Palencia. To this end, the article is structured into a theoretical framework and a practical proposal