Metodologias para uma história plural: o caso do cursinho popular geração NEAR

• Autores: Maria Eduarda André D'Império
• Localización: Revista Sem Aspas, ISSN 2238-359X, ISSN-e 2358-4238, Vol. 14, Nº. 0, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Metodologías para una história plural: el caso del cursinho geração NEAR
  • Methodologies for a plural history: the case of the Cursinho Geração NEAR
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• Resumen
  • español

    Este relato de experiencia narra una secuencia didáctica desarrollada en la asignatura de Historia de Brasil en el Cursinho Popular Geração NEAR. En ella, se abordó el proceso de independencia brasileña y uno de sus principales símbolos, el cuadro Grito do Ipiranga (1888). La metodología empleada en la construcción de la secuencia didáctica sigue los principios de la investigación cualitativa en educación y el marco teórico de (Jorn) Rüsen.El presente trabajo se organiza en tres etapas: presentación del tema, introducción a la problematización histórica de las imágenes y narrativas sobre la Independencia y análisis de fuentes.Como consideraciones finales, se señala que la secuencia didáctica permitió a los alumnos entrar en contacto con diferentes interpretaciones históricas y ejercer el análisis crítico de narrativas y representaciones visuales, fomentando la conciencia histórica.

  • English

    This experience report narrates a didactic sequence developed in the Brazilian History course at the Cursinho Popular Geração NEAR. It addressed the Brazilian independence process and one of its main symbols, the painting Grito do Ipiranga (1888). The methodology used in constructing the didactic sequence follows the assumptions of qualitative research in education and the theoretical framework of (Jorn) Rüsen. This work is organized into three stages: presentation of the theme, introduction to the historical problematization of images and narratives about Independence, and source analysis.As final considerations, it highlights that the didactic sequence allowed students to engage with different historical interpretations and practice critical analysis of narratives and visual representations, fostering historical awareness.

  • português

    Este relato de experiência narra uma sequência didática desenvolvida na disciplina de História do Brasil no Cursinho Popular Geração NEAR. Nele, foi abordado o processo de independência brasileira e um de seus principais símbolos, o quadro “Grito do Ipiranga” (1888). A metodologia empregada na construção da sequência didática segue os pressupostos da pesquisa qualitativa em educação e o referencial teórico de (Jorn) Rusen. O presente trabalho se organiza em três etapas: apresentação do tema, introdução à problematização histórica das imagens e narrativas sobre a Independência e análise de fontes. Como considerações finais, pontua que a sequência didática permitiu aos alunos o contato com diferentes interpretações históricas e o exercício da análise crítica de narrativas e representações visuais, fomentando a consciência histórica.