Impacto de un modelo de enseñanza digital contextualizada de comprensión de lectura en estudiantes de primaria

• Márquez Julio, Carlos José ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Rastros Rostros, ISSN 0124-406X, ISSN-e 2382-4921, Vol. 27, Nº. 2, 2025, págs. 1-19
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impacto de um modelo de ensino digital contextualizado para a compreensão leitora em alunos do ensino fundamental
  • Impact of a contextualized digital teaching model for reading comprehension on elementary school students
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• Resumen
  • español

    Introducción: Los bajos resultados académicos en comprensión de lectura en básica primaria son una constante de preocupación en el escenario educativo de La Guajira, afectando el desarrollo académico de los estudiantes. Objetivo: El presente estudio tiene como finalidad analizar el impacto un modelo de enseñanza digital contextualizada de comprensión de lectura en estudiantes de primaria. Metodología: Se utilizó un enfoque cuantitativo de diseño experimental con una muestra de 100 estudiantes de primer grado de básica primaria de instituciones educativas de La Guajira. El grupo experimental aprendió utilizando un modelo digital contextualizado, mientras que el grupo de control aplicó métodos de aprendizaje de aula tradicional de tipo magistral y guías didácticas en físico. El instrumento utilizado fue una prueba de lectura validada por expertos. Resultados y discusión: Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos evaluados en todos los componentes de la comprensión lectora, lo que sugiere que el modelo implementado es adecuado para la edad y nivel de escolaridad de los participantes. Conclusiones: La implementación de este tipo de modelos educativos requieren de parte de las instituciones infraestructura tecnológica y formación docente adecuada para optimizar este aprendizaje digital en el aula.

  • English

    Introduction: Poor academic results in reading comprehension in primary school are a constant concern in the educational setting of La Guajira, affecting the academic development of students. Objective: The purpose of this study is to analyze the impact of a contextualized digital teaching model on reading comprehension in primary school students. Methodology: A quantitative experimental design approach was used with a sample of 100 first-grade primary school students from educational institutions in La Guajira. The experimental group learned using a contextualized digital model, while the control group applied traditional classroom learning methods such as lectures and physical teaching guides. The instrument used was a reading test validated by experts. Results and discussion: The results showed statistically significant differences between the groups evaluated in all components of reading comprehension, suggesting that the implemented model is appropriate for the age and level of education of the participants. Conclusions: The implementation of this type of educational model requires technological infrastructure and adequate teacher training from institutions to optimize this digital learning in the classroom.

  • português

    Introdução: Os baixos resultados acadêmicos em compreensão de leitura no ensino fundamental são uma preocupação constante no ambiente educacional de La Guajira, afetando o desenvolvimento acadêmico dos alunos. Objetivo: O objetivo deste estudo é analisar o impacto de um modelo de ensino digital contextualizado na compreensão de leitura em alunos do ensino fundamental. Metodologia: Uma abordagem de delineamento experimental quantitativo foi usada com uma amostra de 100 alunos do primeiro ano do ensino fundamental de instituições educacionais em La Guajira. O grupo experimental aprendeu usando um modelo digital contextualizado, enquanto o grupo de controle aplicou métodos tradicionais de aprendizagem em sala de aula, como palestras e guias de ensino físicos. O instrumento utilizado foi um teste de leitura validado por especialistas. Resultados e discussão: Os resultados mostraram diferenças estatisticamente significativas entre os grupos avaliados em todos os componentes da compreensão de leitura, sugerindo que o modelo implementado é apropriado para a idade e o nível de escolaridade dos participantes. Conclusões: A implementação deste tipo de modelo educacional requer infraestrutura tecnológica e formação adequada dos professores das instituições para otimizar esta aprendizagem digital em sala de aula.