Inteligencia artificial en educación superior: Explorando las percepciones y usos de la herramienta ChatGPT en el alumnado universitario

• García-Mendoza, María del Carmen ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Educación, humanidades y sociedad en transformación: Miradas interdisciplinarias / coord. por Fabrizio Manuel Sirignano, Nadia Carlomagno, Miquel Gonzàlvez Blasco, 2026, ISBN 979-13-7047-101-9, págs. 177-188
• Idioma: español
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    ChatGPT ha emergido como una herramienta revolucionaria que está transformando la manera en que el alumnado aborda el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tenía como objetivo general analizar las percepciones y usos de la herramienta ChatGPT por parte del alumnado de educación superior. La muestra estaba compuesta por 50 alumnos y alumnas (82% chicas) entre 18 y 23 años (M = 19,68; DT = 1,15) matriculados en la Universidad de Sevilla en el curso 2024/2025. La evaluación del estudio se realizó a través de dos cuestionarios y una pregunta ad hoc. El primer cuestionario ad hoc evaluaba la percepción acerca de ChatGPT (14 ítem, escala Likert 1–4). El segundo cuestionario ad hoc exploraba los tipos de usos de ChatGPT (10 ítem, escala Likert 1–5). La pregunta ad hoc evaluaba la frecuencia de uso de la herramienta (escala Likert 1–5). Los resultados mostraron que, en general, el alumnado tiene una percepción favorable de ChatGPT. Los resultados también revelaron que, la mayoría del alumnado emplea esta herramienta frecuentemente o muy frecuentemente (46% y 18% de la muestra, respectivamente) en sus actividades académicas habituales. Finalmente, los resultados mostraron que el alumnado utiliza ChatGPT para diversas finalidades, destacándose, aclarar dudas o conceptos teóricos, estimular la creatividad, buscar información sobre temas concretos y resumir documentos extensos.

  • English

    ChatGPT has emerged as a revolutionary tool that is redefining students’ approaches to the teaching-learning process. The main objective of this study was to analyze college students’ perceptions and uses of ChatGPT. The sample comprised 50 college students (82% female) aged between 18 and 23 years (M = 19.68; SD = 1.15) recruited from University of Seville during the 2024/2025 academic year. The study assessment was conducted using two questionnaires and one ad hoc question. The first ad hoc questionnaire assessed college students’ perceptions of ChatGPT (14 items, Likert scale 1–4). The second ad hoc questionnaire explored the types of ChatGPT use (10 items, Likert scale 1–5). The ad hoc question evaluated the frequency of tool use (Likert scale 1–5). The results showed that, in general, college students have a positive perception of ChatGPT. They also revealed that the majority of college students use the tool frequently or very frequently (46% and 18% of the sample, respectively) in their regular academic activities. Finally, the findings indicated that college students employ ChatGPT for a variety of purposes, notably, to clarify doubts or theoretical concepts, stimulate creativity, search for information on specific topics, and summarize extensive documents.