Ambiente social y desarrollo de la emoción en preescolares con problemas de conducta

• Luz Ma. Flores-Herrera ^[1] ; Marcos Bustos-Aguayo ^[1] ; Gabriela Valencia-Chávez ^[1] ; Aurora Covantes Rodríguez ^[2]
  1. [1] UNAM, FES Zaragoza
  2. [2] Escuela Nacional para Maestras de Jardín de Niños
• Localización: Actas del XI Congreso Nacional de Psicología Social: Tarragona, 1, 2 y 3 de octubre de 2009 / coord. por Jordi Tous Pallarès, Joan Manel Fabra Sopeña, Vol. 4, 2009, ISBN 9788469256848
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social environment and emotional development in preschoolers with behavior disorders
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• Resumen

  • Un proceso crucial en el desarrollo de la competencia emocional es la influencia de losagentes socializantes desde la infancia hasta la adolescencia (Saarni, 1999). Lacompetencia emocional ocurre mediante las experiencias con el ambiente social, quepuede estar representado por los padres, quiénes ejercen una fuerte influencia en lasocialización de las habilidades de expresión emocional (Anderson y Mohr, 2003). Elinterés del estudio, fue identificar la manera cómo se practica la socialización de lasemociones en familias de niños con y sin problemas de conducta (agresión). Para tal fin,se videograbaron seis díadas madre-hijo (tres con niños problema y tres sin problema)en interacción emocional, en la cual discuten cuando el niño se siente enojado. La edadde los niños fue de cinco años y de las madres de 28 años. Las respuestas registradasmediante un catálogo conductual, fueron cuantificadas en frecuencia y duración. Losresultados obtenidos indican que las madres con niños problema, hablan e interactúanmás y utilizan más expresiones negativas en comparación con las madres de niños sinproblema. Los hallazgos se discuten en función con la importancia de la expresividademocional en la familia para el desarrollo emocional de los niños en edad preescolar.Este estudio fue financiado por DGAPA-PAPIIT (clave IN306109)