Desarrollo de competencias clínicas en la educación de enfermería militar desde la formación universitaria en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras

• López Rodríguez, Doris Judith ^[1] ; Valladares Barrios, Luis Fernando ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Honduras

     
  2. [2] Corporación Universitaria Autónoma del Cauca

     Corporación Universitaria Autónoma del Cauca

     Colombia

     
• Localización: Vanguardia Interdisciplinaria Educativa, ISSN-e 3107-2429, Vol. 1, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: En la intersección de las ideas forjamos nuevos caminos para el conocimiento), págs. 22-28
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of clinical competencies in military nursing education from undergraduate training at the National Autonomous University of Honduras
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    Objetivo: Analizar, desde una perspectiva teórica y empírica, el proceso de desarrollo de competencias clínicas en la educación de enfermería militar dentro de la formación universitaria en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Métodos: Se implementó un diseño de método mixto secuencial explicativo, con una fase inicial de análisis teórico-documental del plan de estudios y sílabos, seguida de un estudio transversal con 60 enfermeras egresadas mediante un muestreo aleatorio simple. Se aplicó el "Cuestionario de Percepción sobre el Desarrollo de Competencias Clínicas en Enfermería Militar" y se realizaron análisis descriptivos e inferenciales con SPSS v25. Resultados: El análisis documental reveló una discrepancia entre la definición formal de competencias y los instrumentos de evaluación. Los datos empíricos mostraron que las competencias técnicas fueron las mejor valoradas (M=4.25, DE=0.52), mientras que el liderazgo militar obtuvo la puntuación más baja (M=3.10, DE=0.84), con diferencias estadísticamente significativas (p<0.01). La percepción del liderazgo militar varió significativamente según la experiencia profesional (F(2,57)=4.85, p=0.011). Conclusión: Existe una brecha crítica entre el diseño curricular y su implementación práctica, particularmente en la evaluación de competencias transversales específicas del ámbito castrense, lo que exige una revisión de las estrategias pedagógicas y una mayor articulación con escenarios castrenses reales.

  • English

    Objective: To analyze, from theoretical and empirical perspectives, the process of developing clinical competencies in military nursing education within the university training at the National Autonomous University of Honduras. Methods: A sequential explanatory mixed-method design was implemented, with an initial phase of theoretical-documentary analysis of the curriculum and syllabi, followed by a cross-sectional study with 60 graduate nurses through simple random sampling. The "Questionnaire on Perception of Clinical Competence Development in Military Nursing" was applied, and descriptive and inferential analyses were performed with SPSS v25. Results: Documentary analysis revealed a discrepancy between the formal definition of competencies and evaluation instruments. Empirical data showed that technical competencies were the highest rated (M=4.25, SD=0.52), while military leadership received the lowest score (M=3.10, SD=0.84), with statistically significant differences (p<0.01). The perception of military leadership varied significantly according to professional experience (F(2,57)=4.85, p=0.011). Conclusion: There is a critical gap between curricular design and its practical implementation, particularly in the evaluation of specific transversal competencies in the military field, which demands a review of pedagogical strategies and greater articulation with real military scenarios.