Transformación pedagógica en educación preescolar mediante herramientas de información y comunicación: Reflexiones y evidencias académicas (2020–2025)

• Laura Katherine López Gómez ^[1]
  1. [1] Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio" (IPRGR)Venezuela
• Localización: Línea Imaginaria, ISSN 3079-9759, ISSN-e 2477-9415, Vol. 23, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical transformation in preschool educationthrough information and communication tools:Reflections and academic evidence (2020–2025)
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• Resumen
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    Este estudio presenta una revisión sistemática de la literatura sobre la inserción de herramientas digitales, incluidas aplicaciones de inteligencia artificial, en el ámbito escolar de la educación preescolar. Se implementó un proceso de búsqueda en repositorios de acceso libre (DOAJ, SciELO, Frontiers, MDPI), limitando la selección a publicaciones entre 2020 y 2025 y aplicando rigurosos criterios de pertinencia, idioma y calidad metodológica. Se recuperaron los documentos completos y se evaluaron mediante instrumentos estandarizados que garantizaron la fiabilidad de los aportes elegidos. El análisis abarcó investigaciones que exploran la enseñanza de conceptos científicos mediante inteligencia artificial, el empleo de recursos multimedia para potenciar la adquisición de habilidades lectoras y del inglés, así como el estímulo del pensamiento lógico a través de actividades interactivas en el aula. Los resultados demuestran que la adopción de estas tecnologías impulsa la participación y enriquece las prácticas pedagógicas, mientras se constata la existencia de desafíos relacionados con la capacitación del profesorado y la disponibilidad de equipos adecuados. La síntesis de hallazgos invita a reforzar la formación de educadores, a optimizar la infraestructura digital y a adaptar las estrategias didácticas a las particularidades de cada contexto. El compendio de estudios aquí presentado ofrece elementos relevantes que sientan las bases para futuras investigaciones y sirven de referencia para la remodelación de intervenciones en la educación infantil

  • English

    This study presents a systematic review of the literature on the insertion of digital tools, including artificial intelligence applications, in the school setting of preschool education. A search process was implemented in open access repositories (DOAJ, SciELO, MDPI), limiting the selection to publications between 2020 and 2025 and applying rigorous criteria of relevance, languageand methodological quality. The complete documents were retrieved and evaluated using standardized instruments that guaranteed the reliability of the chosen contributions. The analysis included research that explores the teaching of scientific concepts through artificial intelligence, the use of multimedia resources to enhance the acquisition of reading and English skills, as wellas the stimulation of logical thinking through interactive activities in the classroom. The results show that the adoption of these technologies boosts participation and enriches pedagogical practices, while the existence of challenges related to teacher training and the availability of adequate equipment is confirmed. The synthesis of findings invitesstrengthen the training of educators, to optimize the digital infrastructure and to adapt didactic strategies to the particularities of each context. The compendium of studies presented here offers relevant elements that lay the foundations for future research and serve as a reference for the remodeling of interventions in early childhood education