Juego tradicional y coeducación: Un estudio sobre el impacto del juego de la goma elástica en la educación física en secundaria

• Marta De Dios Gómez ^[1] ; Lucía Carmona-Álamos ^[1] ; Irene Moya-Mata ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Los derechos de las mujeres y las niñas: un objetivo por conquistar en el ámbito de la educación física y el deporte / coord. por Beatriz Bachero Mena, Jara González Silva, Paula Bianchi, Roberto C. Pecellín Marchena, Luis Rodiles Guerrero, 2025, ISBN 978-84-09-75359-8, págs. 55-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Traditional game and co-education: A study of the impact of rubber band game on physical education in secondary school
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    Esta investigación analiza el impacto de una Situación de Aprendizaje (SdA) basada enel juego tradicional de la goma elástica, desde un enfoque crítico-coeducativo enEducación Física. La intervención se implementó en un grupo de 3º de EducaciónSecundaria Obligatoria, en un instituto público de Valencia, con una muestra de 21estudiantes. A través de un diseño cualitativo y un estudio de caso se recogieron datosmediante observación sistemática y un cuestionario abierto. Los resultados evidencianque la coeducación va más allá de las agrupaciones mixtas, requiriendo estrategias quepromuevan el respeto, la empatía y la colaboración. Se observó una mejora en laimplicación del alumnado, una mayor aceptación del trabajo entre alumnas y alumnos,y una progresiva toma de conciencia sobre los estereotipos de género. En conjunto, lapropuesta contribuyó a construir un entorno más feminista y equitativo, demostrando elvalor pedagógico de los juegos tradicionales para avanzar hacia una EF coeducativa.

  • English

    This research analyzes the impact of a Learning Situation (LS) based on the traditionalgame of elastic bands, approached from a critical coeducational perspective in PhysicalEducation (PE). The intervention was implemented with a group of 3rd year SecondaryEducation class at a public secondary school in Valencia, involving a sample of 21students. Using a qualitative design and a case study approach, data were collectedthrough systematic observation and an open-ended questionnaire. The results indicate that coeducation goes beyond simply forming mixed-gender groups; it requiresstrategies that foster respect, empathy, and collaboration. An improvement in studentengagement, greater acceptance of the work among female and male students, and anincreased awareness of gender stereotypes were observed. Overall, the proposalcontributed to building a more feminist and equitable environment, demonstrating thepedagogical value of traditional games in advancing toward coeducational PE.