Trayectorias de éxito universitario: Voces de mujeres con discapacidad en las ciencias del deporte

• Roberto Carlos Pecellín Marchena ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Los derechos de las mujeres y las niñas: un objetivo por conquistar en el ámbito de la educación física y el deporte / coord. por Beatriz Bachero Mena, Jara González Silva, Paula Bianchi, Roberto C. Pecellín Marchena, Luis Rodiles Guerrero, 2025, ISBN 978-84-09-75359-8, págs. 15-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Academic success trajectories: Voices of women with disabilitiesin sport sciences
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• Resumen
  • español

    Esta investigación analiza los factores personales y contextuales que tres mujeres condiscapacidad, graduadas en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte(CAFYD), consideran clave para alcanzar el éxito universitario. Se realizaron dosentrevistas en profundidad a cada participante, y posteriormente se aplicó un análisistemático comparativo mediante un sistema de categorías y códigos. Los resultadosevidencian diversos factores personales, como el autoconcepto, la autodeterminación,la proactividad y la resiliencia, así como factores contextuales fundamentales, como elapoyo familiar, la relación con sus compañeras y compañeros, el respaldo del personaldocente e investigador universitario, y el acompañamiento de entidades externas. Estoshallazgos permiten visibilizar las voces de mujeres con discapacidad que han finalizadocon éxito CAFYD, aportando claves para el diseño de estrategias institucionales quefavorezcan trayectorias inclusivas. La investigación subraya la necesidad de atender aestos factores para fomentar el éxito académico en contextos universitarios diversos.

  • English

    This research analyzes the personal and contextual factors that three women withdisabilities, graduates of degree in Physical Activity and Sports Sciences (CAFYD),consider key to achieving academic success at university. Each participant took part intwo in-depth interviews, followed by a comparative thematic analysis using a system ofcategories and codes. The results highlight various personal factors, such as selfconcept, self-determination, proactivity and resilience, as well as essential contextualfactors, including family support, relationships with peers, backing from universityteaching and research staff, and support from external organizations. These findings give visibility to the voices of women with disabilities who have successfully completedthe CAFYD degree, offering insights for the development of institutional strategies thatpromote inclusive academic pathways. The study emphasizes the need to address thesefactors in order to foster academic success in diverse university contexts.