Más allá de la pantalla: la comunicación bidireccional como eje transformador del aula virtual contemporánea

• Salazar-Rodríguez, Yasmany ^[1] ; Sánchez-Pérez , Yaquelín ^[2] ; Herrera-Santiesteban , Doris de la Caridad ^[3] ; Hernández-Barroso , Candelario Manuel ^[3]
  1. [1] Hospital Militar de Matanzas Dr. Mario Muñoz Monroy. Orden Carlos J Finlay. Matanzas
  2. [2] Hospital Militar de Matanzas "Mario Muñoz Monroy" Orden "Carlos Juan Finlay"
  3. [3] Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas. Facultad de Ciencias Médicas de Matanzas “Dr. Juan Guiteras Gener”. Matanzas, Cuba.

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• Localización: Revista Científica Estudiantil de Ciencias Médicas de Matanzas, ISSN-e 2789-7567, Vol. 6, Nº. 0, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Beyond the screen: bidirectional communication as a transformative axis of the contemporary virtual classroom
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    La educación superior contemporánea enfrenta el desafío de trascender la mera transmisión de contenidos digitales hacia modelos que privilegien la interacción genuina entre actores del proceso formativo. El presente artículo de opinión analiza el concepto de aula bidireccional como paradigma educativo que rompe con la lógica unidireccional tradicional, el cual propone una reflexión crítica sobre su implementación en el contexto universitario cubano. Se argumenta que la comunicación sincrónica y la retroalimentación inmediata constituyen pilares fundamentales para garantizar la calidad del aprendizaje en entornos virtuales, más allá de la disponibilidad tecnológica. Los autores sostienen que la verdadera bidireccionalidad implica una resignificación del rol docente y una reconceptualización del estudiante como cocreador del conocimiento, aspectos frecuentemente soslayados en las implementaciones tecnológicas superficiales. Se concluye que el desarrollo de aulas verdaderamente bidireccionales requiere no solo infraestructura tecnológica, sino una transformación pedagógica profunda que priorice el diálogo epistémico y la construcción colectiva del saber.

  • English

    Contemporary higher education faces the challenge of transcending mere digital content transmission toward models that privilege genuine interaction among actors in the training process. This opinion piece analyzes the concept of the bidirectional classroom as an educational paradigm that breaks with the traditional unidirectional logic, and proposes a critical reflection on its implementation in the Cuban university context. It is argued that synchronous communication and immediate feedback constitute fundamental pillars for ensuring learning quality in virtual environments, beyond technological availability. The authors maintain that true bidirectionality implies a resignification of the teaching role and a reconceptualization of the student as a co-creator of knowledge, aspects frequently overlooked in superficial technological implementations. It is concluded that developing truly bidirectional classrooms requires not only technological infrastructure but deep pedagogical transformation that prioritizes epistemic dialogue and collective knowledge construction.