Resumen de Análisis del uso de herramientas de inteligencia artificial generativa (IAg) en estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CCAFYDE): retos y oportunidades
Paola Gonzalo Encabo, Alberto Pérez López, María del Carmen Ferragut Fiol, David Valadés Cerrato, Marta Barrios Egea, Ángel Luis Clemente Remón, José Antonio Santacruz Lozano, José Emilio Jiménez-Beatty Navarro, Luis Cereijo Tejedor, Agustín Guardiola Vera, Juan Jesús Montalvo Alonso, Marta del Val Manzano, Helena Vila Suárez, María Martín Rodríguez
La irrupción de la inteligencia artificial generativa (IAg) plantea nuevos retos y oportunidades en la educación superior. Este estudio analizó su uso en 400 estudiantes del Grado en Ciencias de laActividad Física y del Deporte (CCAFYDE) de tres universidades españolas (71% hombres, 29% mujeres, edad media 21 ± 2.6 años), mediante un cuestionario online de forma anónima. Un 93%de los participantes conocía herramientas de IAg, siendo ChatGPT la más utilizada. Los usos más frecuentes fueron para la elaboración de trabajos académicos, generación de ideas y el resumende artículos científicos. En cuanto al impacto en el aprendizaje, un 75% afirmó que la IAg facilita la adquisición de conocimientos y un 51% consideró que mejora la creatividad, aunque un 36%expresó dudas sobre su contribución al pensamiento crítico. Asimismo, el 51% percibió riesgos en el aprendizaje, siendo esta percepción mayor en las mujeres. En términos éticos, solo un 36% aseguró usarla siempre de manera adecuada, mientras que un 14% reconoció usos no éticos o dudas sobre su uso. Estos resultados ponen en manifiesto la necesidad de promover formación sobre usoético de la IAg y un debate crítico sobre su integración responsable en la enseñanza universitaria.
