O papel da tecnologia assistiva na educação inclusiva: ferramentas e desafios

• Autores: Edilaine Patrícia da Costa, Emanuelly Lobato Dias, Glaucia Vitória dos Santos Barreto Pinheiro, Natani Ohanna Andrade da Costa, Tatiana Dias Albuquerque
• Localización: Observatorio de la Economía Latinoamericana, ISSN-e 1696-8352, Vol. 23, Nº. 11, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El papel de la tecnología asistiva en la educación inclusiva: herramientas y desafíos
  • The role of assistive technology in inclusive education: tools and challenges
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• Resumen
  • español

    La presente investigación parte de la necesidad de comprender cómo la Tecnología Asistiva puede contribuir de manera efectiva al proceso de inclusión educativa en Brasil, considerando los desafíos históricos y estructurales enfrentados por los estudiantes con discapacidad. El objetivo general del estudio es investigar el papel de la Tecnología Asistiva en el contexto de la educación inclusiva, analizando su potencial, los principales obstáculos para su implementación y las posibilidades de transformación delas prácticas pedagógicas. Para ello, se adoptó la metodología de investigación bibliográfica, con un enfoque cualitativo, basada en el análisis de producciones académicas, libros, legislaciones y documentos oficiales publicados en los últimos diez años. Las fuentes fueron obtenidas en bases de datos académicas reconocidas, como SciELO, CAPES, Scopus, entre otras. Los resultados indican que, aunque existen avances en las políticas públicas y en el desarrollo de recursos tecnológicos, persisten barreras significativas relacionadas con la falta de infraestructura, la escasez de formación continua para los docentes y la resistencia cultural frente a la diversidad. Se concluye que la tecnología asistiva, cuando está articulada a un proyecto pedagógico inclusivoy al trabajo conjunto de toda la comunidad escolar, puede promover una educación más equitativa, garantizando no solo el acceso, sino también la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.

  • English

    This research stems from the need to understand how Assistive Technology can effectively contribute to the process of educational inclusion in Brazil, considering the historical and structural challenges faced by students with disabilities. The general objective of the study is to investigate the role of Assistive Technologies within the context of inclusive education, analyzing their potential, the main barriers to their implementation, and the possibilities for transforming pedagogical practices. To this end, a bibliographic research methodology with a qualitative approach was adopted, based on the analysis of academic publications, books, legislation, and official documents published in the last ten years. Sources were obtained from recognized academic databases such as SciELO, CAPES, Scopus, and others. The results indicate that, although there have been advances in public policies and the development of technological resources, significant barriers remain, including lack of infrastructure, insufficient ongoing teacher training, and cultural resistance to diversity. It is concluded that assistive technology, when integrated into an inclusive pedagogical framework and supported by collaborative efforts across the school community, can promote a more equitable education, ensuring not only access but also participation and meaningful learning for all students.

  • português

    A presente pesquisa parte da necessidade de compreender como a Tecnologia Assistiva pode contribuir efetivamente para o processo de inclusão educacional no Brasil, diante dos desafios históricos e estruturais enfrentados por estudantes com deficiência. O estudo tem como objetivo geral investigar o papel da Tecnologia Assistiva no contexto da educação inclusiva, analisando suas potencialidades, os principais entraves à sua implementação e as possibilidades de transformação das práticas pedagógicas. Para isso, foi adotada a metodologia de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, baseada na análise de produções acadêmicas, livros, legislações e documentos oficiais publicados nos últimos dez anos. As fontes foram obtidas em bases de dados acadêmicas reconhecidas, como SciELO, CAPES, Scopus e outras. Os resultados indicam que, embora existam avanços nas políticas públicas e no desenvolvimento de recursos tecnológicos, persistem barreiras significativas relacionadas à falta de infraestrutura, à escassez de formação continuada para docentes e à resistência cultural frente à diversidade. Conclui-se que a Tecnologia Assistiva, quando articulada a um projeto pedagógico inclusivo e à atuação conjunta de toda a comunidade escolar, pode promover uma educação mais equitativa, garantindo não apenas o acesso, mas a participação e a aprendizagem de todos os alunos.